多媒体技术在初中物理教学中的应用

周铁

摘 要：我国的教育正处在深化改革阶段，对初中的物理教学而言，以往的教学模式已经不能有效和当前的教学实际需求相适应，所以探究新的教学模式在这一发展阶段就显得比较重要。多媒体技术在教育领域中的广泛应用对初中物理教学起到了重要促进作用，基于此，本文则主要就多媒体在初中物理教学中应用的作用和应注意的问题进行阐述，并对其应用策略的实施加以研究，希望能对实际操作起到一定指导作用。

关键词：多媒体技术；初中物理；应用

多媒体技术是近些年在教学中得到广泛应用的技术，其自身有着显著的优势，能够将多种形态得到结合，从而呈现出动静结合的教学效果，对学生的学习兴趣激发有着重要的促进作用。将多媒体技术在初中物理教学中得以科学的应用，对初中物理教学质量的提升也有着重要推动作用发挥，此次理论研究的深入就有着实质性意义。

一、多媒体技术在初中物理教学应用的优势

1.有助于激发学生兴趣，吸引学生注意力。

对媒体具有自身独特的优势，即生动、直观，因此将多媒体技术引入初中物理课堂教学后，能快速激发学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。与传统的课堂教学方式相比，多媒体技术集声音、画面与一体，不仅能够向学生展示文字和图片，而且还能够播放音频和视频，这就使得原本枯燥的物理知识和实验变得更加生动有趣，学生的学习兴趣得到激发，有助于取得良好的教学效果[1]。

2.有助于物理知识直观，提高课堂教学质量。

初中物理的部分概念和原理比较抽象，例如力学、大气强等，在理解过程中需要通过一些现象和体会来进行辅助教学。传统教学模式下，由于受到各类因素的限制，教师无法进行生动演示，致使教学效果低下。然而通过多媒体教学，能够在文字配图以及动画的演示下，使抽象的知识更加直观的清晰，提高了课堂教学质量。

3.有助于缓解教师压力，促进教师教学效率。

由于受到学校师资力量的限制，不少学校一个初中物理教师要同时兼顾多个班级，导致教师工作压力大，教学任务也较繁重。通过将多媒体技术运用于初中物理课堂教学能够有效减缓教师工作压力，其原因在于多媒体教学资源能够实现共享，并且能够重复利用，部分教学课件在网上即可获取较丰富的素材，大量节省了教师的时间和精力，促进了教师课堂教学效率的提高。

二、多媒体在初中物理教学中的应用原则及应用策略

1.多媒体在初中物理教学中的应用原则。

将多媒体在初中物理教学中进行应用要能遵循相应的原则，这样才能将其作用得到充分发挥，主要就是要能遵循认知的特征并要和传统的教学手段得到有机结合，初中物理教学当中学生对知识的认知有一个循序渐进的过程，倘若是对多媒体过度的追求效率，这样对学生的系统认知就会造成很大的影响。所以要能从学生的认知特征作为出发点，分析和练习要能得到充分的结合，将多媒体作用得以科学合理的呈现。将多媒体的优势要能最大化发挥，突破教学中的重点和难点，将难点在多媒体技术的充分应用下立体化的呈现，方便学生对复杂知识点的理解[2]。

2.多媒体在初中物理教学中的应用策略。

（1）在情景设置中进行合理导入。初中物理教学中对多媒体的应用要能在情境设置中进行合理化的导入，通过情景化的教学方式导多媒体能够将学生的学习兴趣得到充分激发，所以在这一过程中老师要对课堂的多媒体导入得到充分重视。在有限的时间内对整个物理课程的讲解有着重要的促进作用，而优良的课堂导入就能够使得学生很快的投入到教学中来，对多媒体的应用能够创设新型的教学课堂，对学生的思维开发有着重要的促进作用。例如：对初中物理教学课程中的光的反射内容讲解过程中，可先利用多媒体技术将光的一些现象和特征通过图片或者是短片的形式展示给学生欣赏观看，让学生对光有一个多样化的了解。对城市中的夜景灯光，以及车辆的灯光，和绚烂多彩的霓虹灯光等，对这些灯光的意象进行放映过程中，可以设置上柔和的背景音乐，这样学生就能沉浸在五光十色的色彩灯光的世界中。然后老师再将课本中的内容进行引入，这样学生对知识点就比较有了解的欲望。

（2）利用多媒体的优势进行动态化教学。初中物理教学中对多媒体技术的应用，要能够将物理现象的动态分析进行加以强化，初中物理教学中主要是对知识点进行直观表面的分析，实际上初中学生却是在静态的分析上占据着重要的比例。所以为能够打破这一局面，将多媒体在这一过程中充分利用就有着重要性，能够以动态化的方式将物理知识清晰完整的表达出来[3]。例如：对电话的原理进行讲解过程中，传统的教学仅仅是平面图的方式进行的呈现，这样学生就不能全面的了解其原理，而在多媒体的应用下就能够将整个过程动态化的呈现，学生在这一直观的作用下就能对电话的原理得到充分了解。需要注意的是老师在这一方面要对课件的制作要和课程内容以及学生特点紧密结合。

三、结语

多媒体技术在初中物理教学过程中已经得到广泛运用，教师要善于充分利用多媒体技术的优势和特点，实现抽象的物理知识、物理原理以及物理现象等的直观转换，帮助学生理解物理知识的核心和本质，并积极引发学生进行独立思考和感悟。尤其是针对多媒体教学所暴露出的重形式轻内容，容易导致喧宾夺主以及多媒体教学与传统教学方式没能实现良好的融合等方面的不足[4]，教师要依据多媒体技术的优点和缺点进行课堂教学规划，进行课件的设计和制作时，要避免过于华丽和生动，实现充分利用多媒體进行辅助教学。

参考文献：

[1]栾孟贺.信息技术在初中物理教学中的实践应用[D].导师玲.四川师范大学，2012.

[2]王艳.多媒体技术在初中物理教学中的应用研究[D].导师：傅维利.辽宁师范大学，2006.

[3]郭金荣.多媒体技术在初中物理教学中的应用体会[J].课程教育研究，2015，21：103.

[4]谷友青.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2013，02：89-90.