影响留守儿童家庭归属感的因素及改善途径

罗辑

摘 要：随着我国经济的发展，大量的农民工外出务工，出现了很多父母与孩子长期分离的状态，这样的家庭结构改变给留守儿童的心理成长产生了很多影响，所以留守儿童的心理成长得到更多的关注。本文将留守儿童对“家庭”本身的理解；留守儿童与父母的亲子关系、留守儿童的态度、留守儿童与寄养家庭的关系四个方面来探讨留守儿童家庭归属感，及提出相关改善途径。

关键词：留守儿童；家庭归属感

人本主义心理学家马斯洛提出了“需要层次理论”，在其理论中的第三层的需要为“归属与爱的需要”，“归属与爱的需要”是人在自我实现的途径中不可或缺的一种的需要。作为社会人的我们，家庭归属感是“归属与爱需要”中的重要组成部分。目前，我国大量农民工涌入城市务工，但又限于社会和家庭条件，不能把孩子带在身边，造成了我国一种特殊的家庭构成类型——留守儿童家庭。留守儿童家庭其父母一方或父母双方外出务工，不能在孩子身边尽教育义务，而转换成隔代或是亲友照顾，这样必然会对留守儿童家庭归属感的构建造成影响。

本人通过访谈法对本市2个县的留守中学生进行了随机访谈，访谈人数为48人，都通过访谈结合参照各类研究成果，总结了影响留守儿童家庭归属感的构建因素如下：

一、留守儿童对“家庭”概念本身的理解程

大多数留守儿童生活两个不同的家庭之中，一是父母外出前的家庭，即原生家庭；二是生活在目前寄养的家庭中，可能是爷爷奶奶、外公外婆的家，也可能是父母亲戚朋友的家。在访谈孩子的过程中发现，有些孩子认为自己和爷爷奶奶才是一家人，和父母接触时间不长，很陌生；也有些孩子觉得父母和自己是一家，和自己现在的家庭不是一家人，总是有孤独感，也抱怨自己的父母不陪伴自己。其实无论还是是认可自己的原生家庭，从而排斥自己现在所处的家庭；还是不认可自己的原生家庭，这都会对留守儿童以后的社会化产生一定程度的负面影响。

二、留守儿童与父母外出务工前的亲子关系

亲子关系是我们人出生后的第一个人际关系，对我们身心的健康成长都有着深刻切不可忽视的意义。良好的亲子关系是亲子教育的基础，只有在关系和谐的状态下，孩子才会尊重父母，接受父母的教育。相反，如果没有良好的亲子关系，亲子沟通就可能出现不顺利，父母外出务工可能会对孩子有更多的负面影响。而且，亲子关系也会对孩子今后的社会化有着很大的影响。

三、留守儿童对父母外出务工的态度倾向

留守儿童如何看待父母外出务这件事本身对留守儿童的心理状态有着很大的影响。在访谈过程中，有些儿童认为父母外出务工是为自己有更好生活条件，虽然不舍，但也还是积极看待此事；而有些儿童认为父母外出务工是不管自己，是不负责任的表现，所以对父母外出务工持有消极态度，从而负面情绪状态可能会影响自己的生活和学习。

四、留守儿童与寄养家庭的关系

留守儿童与寄养家庭的关系也会直接影响留守儿童在父母离开后的心理狀态。如留守儿童对寄样家庭很熟悉，感情基础比较好，这对于留守儿童在父母离开之后的心理状态更起到正面的作用；相反；如果孩子去不不熟悉的家庭，首先孩子要面对适应的问题，还要面对父母离家之后安全感的缺失，各种矛盾会让孩子的心理状态产生失衡，让孩子出现更多的负面情绪。

五、帮助留守儿童建立良好家庭归属感的途径

1.父母离家前给孩子做好心理建设。

在父母离开前，必须要给孩子有效沟通，让孩子有所准备。做好孩子的安抚工作，让孩子慢慢接受，切不可用欺瞒的方式离开。父母可以诚实真诚的将自己的离家务工的想法告知孩子，孩子可能一时难以接受，但要耐心开导，相信有效的沟通可以帮助孩子理解。

2.为孩子选择比较熟悉且适合的寄养家庭。

在选择孩子的寄样家庭时，要考虑孩子与寄养家庭的熟悉程度，孩子与寄养家庭的情感联系，寄养家庭的教育程度，寄样家庭的家庭氛围等，尽可能为孩子选择适合其身心健康成长的环境。寄养家庭的环境会直接影响孩子在父母离家后的心理状态，所以决不可轻视此项问题。

3.加强父母外出务工后与留守儿童的感情联系。

在父母离开后，不能忽视孩子与孩子的情感联系，更应该加强自己与孩子的情感联系，主动关心孩子的心理状态，与孩子多方式的沟通交流，比如：增加通电话和视频通话聊天的频率，节假日尽量和孩子见面，让孩子感受到父母对孩子的关注与关爱不会因为离家而减少。

六、学校提供更丰富的心理教育课程

在学校教育中，学校也可开展更多的心理辅导课程或是心理健康活动，给予需要帮助的留守儿童提供专业的心理疏导。让留守儿童除了在家庭归属感之外，能建立更多的社会支持系统，这对留守儿童的健康心理建设来说是有积极意义的。

孩子只有一个童年，而童年的成长会影响人的一生。而家庭教育在孩子的成长中有着重大的意义及引导，父母在孩子的成长中扮演着重要角色。父母的陪伴对孩子安全感的建立有着极大的相关。而留守儿童在成长的过程中缺少父母的陪伴，这会对孩子安全感的建立，家庭亲子关系的建立、孩子社会化的过程产生影响。所以，家庭、寄养家庭、学校、社会要给与留守儿童更多的关注，让留守儿童在父母离家后归属感的建立给予更多正面的指导，尽可能的减少家庭结构改变给留守儿童带来的心理波动，尽可能帮助留守儿童在心理失衡之后的调整，帮助留守儿童建立积极的心理品质。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2014.

[2]林崇德.发展心理学[M].人民教育出版社，2006.

课题名称：201704《遵义市留守儿童家庭归属感调查研究》项目