初中语文课堂案例分析

聂天婧

摘 要：初中语文的教学，课堂是学生学习的主体，所以教师应该从课堂的环境开始进行把关，为提高学生的学习效率，让学生能够在学校里尽量多地接受到知识，教师应该从实际出发，采取理论联系实际的教学方式。

关键词：初中语文；课堂教学；案例探讨

在初中的这个阶段，学生经过了长达六年的语文学习，对于语文有了一个大概的了解。但是在早期，很多学生的思维方式还没有从小学语文的那个程度上过渡过来，在小学他们的学习方式就是采用的灌输性学习，初中阶段，因为学习的内容增多，教师并没有机会把所有的东西都给学生讲完，而且毕竟课堂的时间有限，很多教师就会选重点进行讲解。这个时候，就需要把更多零散的知识点，让学生自己去探究。但是，不得不否认，课堂始终是学生学习的主要阶段。初中这个时期，各门学科的学习压力都在递增，很多学生因为理科性的科目对于他们非常陌生，所以他们选择把更多的时间分配给这些科目，课下学生接触语文的时间非常短暂。要想让学生更快速、更准确地接收到应有的知识，教师必须从课堂上进行考虑，改变课堂的环境迫在眉睫。还有，对于每个教学班级，很多教师采用的是统一讲解的方式，这样的方式并没有做到“因材施教”的标准。在初中这个阶段，是学生学习语文的过渡时期，在这个时期，学生不僅仅要继续打基础、积累基本的知识要点，更要理清对语文的认识，找到一些属于自己学习语文的方法，因此，这个时候更为追求个性发展。

一、驱动学生思考问题

初中时期，学生要想让自己的能力变得与其他同学有本质上的不同，那么光靠着学好课堂上那些内容是不够的，还要自己养成一些学习的习惯，自己去探究一些重点的问题，并提出自己的观点。教师为了促进学生养成自己思考的好习惯，一定在课堂上就要对学生有所要求，这样促使学生自己去学习，自己对自己进行管理监督。为了更好地驱动学生思考，教师的课堂也是需要采取一定的方法的。

比如说，教师可以把学生课堂的各个环节充分地落实在学生自己身上，逐步摆脱学生对教师的依赖情绪。像对于一篇文言文的讲解，原来的教学模式就是主要以教师讲课为主，现在的形式就应该做出新的变化，文言文的学习任务分配给学生自己去完成，学生成为学习的主动者。文言文的学习一般是分为以下几个步骤，首先，收集与本文言文相关的链接，包括作者的写作意图，以及作者的基本知识还有与这篇文章相关的历史背景。教师可以在讲解新课的前一个晚上，给学生布置一些这样的作业，让学生收集一些这些资料，然后在第二天的课堂上再让学生进行相互分享。这样，学生因为是主动去收集资料的，他们的热情度就会更高。并且因为是相互分享知识要点，记忆情况也会变得更为突出。

然后，就是对于文言文字词的解释，教师要留给学生自己去标注的时间，或者让学生提前做好预习，解决他们能够解决的问题。课堂上，教师对于那些学生应该理解的东西，采取简单提示的方法，对于一些比较难的地方，着重讲解，这样可以起到节约课堂时间的作用。再后来，就是对于整篇文章的大意进行领悟，这时候教师不能够一笔带过，给学生专业地翻译一次就完成了，这样学生对于翻译的记忆是不好的，留下的印象也不是非常深刻。所以这个时候，就应该给以学生机会，让学生发挥他们的思考，通过他们的思维模式，去接近最为恰当的翻译。因为是靠学生自己翻译出来的，教师就会对于学生的整体情况进行一个很好的把关，并且对于学生的问题也有着比较直接的分析。

在课堂上，可以把一篇文章，分布给学生，让每个学生依次起来翻译，对于那些翻译的好的学生，教师应该及时提出高度的表扬，对于那些翻译的不恰当的学生，教师不能对他们完全进行否定，毕竟每个学生的能力差距不同，所以，这个时候就需要给学生一些提示，让学生在提示下自己去完成他们的学习任务。并且在学生完成好了这些内容的时候，教师也要对学生提出表扬，鼓励他们下一次更好地参与课堂。

二、尽量发展学生思维

许多人对语文这门学科，长期以来形成了惯性思维，认为语文是一门比较死板的学科，其实，语文的内容并不死板，只不过因为一些人为的原因，让学生学习语文的时候，采取死板、老套的方式，这样让学生觉得语文越学越没有意思。一些学校，为了完成教学任务，老是给学生强调考试、中考的事情，让学生增加了许多不必要的压力，这样的做法同样也是非常不可取的。要让学生对知识的把关更到位，教师一定要让学生学会怎样开创思维，把灵活的知识运用的更全面，把固定的知识学的灵活起来，这样才能适应现在对于初中语文的学习要求。

在课堂上，教师要带领学生一起学习，一起探究知识点，而不是采取主要是讲的方式，给学生说标准答案，让学生去记忆。在课堂上，教师也不要给学生布置过多的应试作业，这种作业少量的情况下，可以快速提高学生成绩，但是一旦多了，学生就会觉得疲倦不堪，把所有的时间都放在完成作业上面，那怎么还会有时间去思考问题？而且，初中时期，学生的各科学习压力也非常大，这个阶段，一些学生更倾向于喜欢学习理科的知识，所以对于语文的学习就不像原来那么上心了。教师还要在课堂上多问问学生一些有多种答案的问题，让学生明白，现在的语文问题，不再是像小学那样，一道题只有一个答案，有些题型是非常开放的，只要言之有理就可以了。

三、新型方式改变环境

为了进一步提高课堂的有效性，教师还要懂得怎样改变教学的环境，让学生的学习气氛变得融洽起来。在课堂上，教师要提出一些小小的游戏环节，不要只是让课堂的环节设置在讲内容上面，这样不会让学生激发学习的兴趣。而是可以采用各种模式，充分提高学生的各项综合素质。比如说，为了锻炼学生的胆量，可以设置一些演讲比赛，或者辩论赛的环节，展示学生的朗读能力。还有，教师还可以为学生播放一些教育意义重大的电影、短片等，让学生通过视觉、听觉的快速变化去接受更多的知识。此外，讲课方式也可以采用多媒体讲课的方式，去适应现在新型教学模式的提出。

四、结束语

知识的运用是需要实践的要求，所以为了让学生把语文知识不学习的那么死板，教师应该考虑学生的发展情况，为学生创设出更优质的课堂教学，并且采取动静结合的教学理念，不要固定地展现一个知识要点，而是要尽量多地展现更多的知识要点。