浅谈高中德育教学

杜德忠

摘 要：德育是教育工作的重要组成部分，历来都受到高中学校所重视。如何加强和改进高中德育工作，是摆在我们高中学校教育面前的重要课题。那么，如何在高中教育教学中，做好德育教学工作呢？本文将谈几点我的看法。

关键词：德育教学；方法；建设

加强文化建設，改进思想政治工作，是提高人民群众的思想道德觉悟，进一步形成全社会共同的理想信念和道德规范，打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基础，是落实科教兴国战略，加快发展教育和科学事业，不断提高全民族的科学文化素质的重要途径。

一、明确德育工作的重要意义

在新的历史形势下，学校德育工作已成为改革开放和现代化建设的客观需要，成为培养社会主义事业建设者和接班人的根本保证。《中国教育改革和发展纲要》、党中央、国务院关于《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》都明确提出了学校德育工作的目标要求，江泽民的《关于教育问题的重要谈话》，从民族振兴、科教兴国的战略高度，深刻阐述了教育问题。指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品质教育、纪律教育、法治教育。”同时还强调指出，“抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，大家都要从这样的高度来认识问题，开展工作”。这就为我们指明了教育的方向，明确了教育的任务。加强对学生的思想政治教育工作，已成为学校教育工作的头等大事，积极深入地探索和研究新形势下高中德育工作的针对性和实效性，是我们义不容辞的责任。

二、加强建设德育教学队伍

在学校完成德育目标的过程中，需要有一支优秀的班卞任队伍。我们学校选择了德育科研，作为班卞任基本功考核的“切入点”。我们的目标是要培养一支积极进取，志气高远的班卞任队伍。采取了以下的做法：

首先，我们将班卞任基本功内容概括为集体教育的基本功、个体教育的基本功、指导学习提高质量的基本功、组织活动及活动课的基本功、班卞任常规工作的基本功，形成教育合力的基本功。

其次，以每周六的班主任培训会为契机，加强对班主任基本功的训练。用卞题班会课作为班卞任基本功考核的一项重要内容。“读本”的实验，一是统一了学校同年级，不同班级的思想教育内容，使思想道德教育被列入课程计划，并且有目标、有层次地对学生进行系统性的教育。二是班卞任综合运用了基本功，对规范化的思想教育进行了探讨，做到遵循教育教学原则，综合地运用多种理论观点为指导，从不同角度和侧面考虑如何进行最优化的教学操作

三、重视教育目标的整体性

我们的教育目标是培养德、智、体、美等方面全面发展的人才，素质教育的根本目的也是培养和提高学生的综合素质。显然，培养单科性和个别技能片面的人才是不符合社会需要和教育发展要求的。因此，德育工作应该从人才全面发展和素质教育的整体要求来研究发展思路。我们知道教育的具体过程是分科进行的，我们讲全面发展不是分科、分门、分类发展，也不是各科教育的简单相加。德育在加强自身体系建设的同时，要考虑教育的整体性，主动与智育、体育、美育相结合，使之能够协调建设和共同发展，切实避免为德育而德育的倾向，以此增强教育的实效性。

四、要把德育工作融于课堂教育当中，树立德育工作全员化意识

1.要紧扣平时教学工作实际。

在各学科中加强对德育的渗透，克服和纠正重智育轻德育的现象。学科教育是对学生进行思想教育的主渠道，学科渗透是学校德育最大的"面"，在各学科中，蕴藏着极其丰富而生动的德育资源，要用科学观念，科学知识，科学方法潜移默化地引导学生。避免用空洞的大道理，大目标来说服学生，要脚踏实地，从培养学生健全的品格着手，不搞口号式的"空架教育"。除思想政治课外，其他学科的思想教育内容都不是直接的、浅露的，而是深藏于各学科严密而完整的知识体系之中，这就需要我们要充分挖掘各学科教材蕴含的思想程度，注重学科内部德育知识教育、能力培养的有机统一。老师特别是班主任可以采取个别谈心、书面交流、偶像效应，积极引导学生树立信心，消除自卑或自负，热爱学习、积极向上。

2.要把德育工作融于丰富多彩的课外活动，寓教于乐。

根据学校的实际特点，开展一些适合高中生层次的健康活泼的活动，如知识讲座、演讲赛、辩论赛、文学艺术赏鉴、各种体育比赛、社团活动等。组织一些绿化校园，美化环境的集体劳动，创设青少年健康成长的环境。通过上述活动，培养学生的文明的人文素养，公德意识，明确做人的责任感，受到一次爱家乡，爱环境的生存教育，促进学生个性特长和谐发展，使学生在活动中聪明才智得到发挥的展示，在活动中发现自我、完善自我塑造自我，逐渐养成良好的个性，培养学生学会竞争。

学校德育工作，必须围绕党的教育方针，着力提高学生的公民素质，从学校德育阵地入手，从学生抓起，广泛开展各种形式的和谐创建活动，引导学生正确认识事物、对待问题，处理各种关系和矛盾，尤其是“学习与创新，做人与成才”的关系，个人与集体、局部与整体的关系等等，努力在融洽人际关系，形成良好的校风校貌及个人良好风尚，促进和谐校园等方面取得实效。

参考文献：

[1]戚万学，杜时忠.现代德育论[M].济南：山东教育出版社，1997年版.

[2]杜时忠.制度德性与制度德育[J].教育学，2002年第4期.