初中语文教学中的多元化教学方法浅析

司爱玺

【摘要】初中教育阶段，是学生语文学习的重要时期，学生必须适应初中语文教学环境，同时也要为高中语文学习打好基础。因此，应该培养学生语文学习兴趣，优化语文教学方法。就语文教学多元教学方法及其特点进行论述，阐述了多元化教学方法的作用意义，并提出一些具体应用策略，以提高语文教学质量，让学生的语文素养得以提升。

【关键词】初中语文 教学活动 多元化教学 方法

初中在教育中起到承上启下的作用，与小学教育相比较，无论是教学理念、教学方法还是教学内容，都有着明显的区别。在素质教育理念下，教师要积极转变教学理念和方法，在语文教学中实施多元化教学，让语文课堂“活”起来，提高课堂教学效率。

一、初中语文教学多元化教学及其特点

多元化教学就是指在具体教学过程中，不拘泥于单一的教学理念和方法，而是在深入理解和分析教学内容的基础上，从不同角度对学生讲述知识，让学生接受全面性、系统性的知识。在新时期，素质教育的理念深入人心，对初中语文提出更高要求，语文教学不仅要求学生会背诵默写古诗词、掌握课文中心思想，而是更加侧重于利用多元化的教学手段和方法，在教材中深度挖掘作者情感，对学生实施德育教育，使学生形成正确的价值观和人生观，并在教学中培养学生的语言表达能力、思维能力，使学生的语文综合素质得以提高。以上才是素质教育理念下语文教学的最终目的，也是多元化教学的价值之所在。但是，在具体的教学实践当中，教师应该遵循多元化教学的特点，一般而言，多元化教学不仅仅是一种教学方法，更是包含了所涉及学科的基本性质和科学思维等特点，特别是在具体教学内容中，一定要选择正确的角度，并采用不同的教学方式实施教学，对教学系统进行进一步的扩展，使学生从根本上认识到语文学科的本质，从而使语文课程学习变得更加灵活多变。

二、初中语文教学中多元化教学方法的重要意义

（一）有利于促进学生全面发展

多元化教学方法是一种有效的教学手段，具有思维多元化和教学性质多元化等特点，作为一种新型的教学手段，它对于提高语文教学质量有着积极作用。多元化教学方法，是基于素质教育理念而提出的教学方法，该教学方法与初中生的身心发展较为符合，因此，在教学中有着更好的功效，对于学生全面发展具有重要意义。中学生正处于青春期，这一阶段的学生是其性格和人生观形成的关键时期，如果在语文教学中采用多元化教学手段，可以将课本中所弘扬的积极健康的思想传授给学生，这对于学生价值观与性格的形成有着积极作用。因此，该种教学方法值得推荐和应用到语文教学中。

（二）有助于培养学生的思维能力

将多元化教学应用于初中语文教学中，对于培养学生的思维能力具有作用。在传统语文教学中，教师只注重语文基础知识的教授，忽视了学生思维能力的培养。多数教师认为语文是一门文科课程，因此，在进行教学时，很少将语文教学与思维能力联系在一起，造成教学资源的浪费。采用多元化教学方法，在教师的引导下，学生学会从不同的角度看待问题，让学生的思维得到开发，能够从客观的角度分析和理解问题，使学生的心理趋于成熟。

三、初中语文教学中采用多元化教学方法的策略

（一）采用多元化教学方法

在传统语文教学中，教师更为侧重于学生语文基础知识的传授，或者在课堂上对学生进行阅读训练和写作联系，以提高学生的阅读理解能力和写作能力。多元化教学对于教师的要求更高，除了在课堂教学中培养学生的阅读理解能力和写作能力，更要注重培养学生的思维能力和情感教育，并启发学生的想象力和创造力，使其成为适应社会需求的全面性人才。这就要求教师在进行正式的授课之前，一定要根据具体的教学内容，制定多元化的教学方案，从而为学生多角度理解和分析知识提供良好的条件。

例如，在学习初中语文课文《我的叔叔于勒》时，在教学之前，教师要做好教学准备工作，设计好教学方案。首先，利用互联网，在网上查找一些有关作者莫泊桑的相关知识，在课堂上使用多媒体教学手段，让学生了解莫泊桑其人以及他的写作特点；其次，采用情境教学法，将文章中的故事展示出来。如可用角色扮演法，将学生分成不同的小组，将课文改变成剧本，每个学生扮演不同的角色，在课堂上将课文故事表演出来。通过这种手段，可以加深学生对文章的理解，學生自觉将自己带入到自己所扮演的角色中，动脑思考“如果我是作者，我会怎样做”，特别是对于人物形象的把握，能够达到更深层次的理解。再次，教师加以引导，根据小说情节，从作者的心理角度入手，让学生感受在资本主义社会人与人之间的关系，理解作者对于叔叔于勒的同情，帮助学生形成正确的价值观；最后，让学生站在现在的时代背景下，对作者一家人对叔叔于勒的不同态度进行评价，让学生用客观的态度分析问题，考虑问题也更加全面。

（二）多元化的思维方法

基于多元化的思维方式，衍生出了多元化的教学方法，可以说，如果建立在较好的思维方式基础上，可以产生更为优秀的教学方法，简而言之，就是思维决定方式。在初中语文教学中，教师要从多方面的思维入手，采用多元化的教学方法对学生实施教育，重视学生中和能力的发展，除了培养学生的能力之外，更要将人格培养纳入到教学目标中，在这种教学理念下，学生可以接受全方位的教育，在提高学生语文素养的同时，让学生的人格逐渐趋于成熟，成为德智体美劳全面发展的优秀人才。将多元化的思维方法与教学方法联系在一起，可以转变以往语文教学中的不足，让学生积极主动参与到教学活动中，有利于激发学生的语文学习兴趣，而且对于学生发散性思维的形成具有重要作用。

例如，在学习《唐雎不辱使命》一文的时候，教师可以采用对比教学法，将文章的主人公唐雎和秦王进行对比，让学生自行阅读课文，并进行讨论，分别总结出唐雎和秦王的性格特点，用表格的形式列举出来。利用这种直观的方法，学生可以将智勇超群恶的唐雎与骄纵跋扈的秦王形成鲜明对比，再将学生引入到与之相关的“蔺相如使秦”，让学生理解国家利益和强权政治，学会全面思考问题，达到情感、价值观教学的目的。

（三）培养语文实践活动

语文是一门语言类的学科，因此，它更注重于应用，在语文教学中，教师侧重于培养学生的语言表达能力和应用能力，使用多元化教学方法，也要将交际能力和合作能力纳入到教学目标当中，有意识的培养学生合作和竞争意识，为学生将来进入社会提前打好基础。教师可以结合教学内容，开展语文实践课程，以培养学生的实践能力。

例如，教师可以利用课下时间，开展课余阅读活动，根据学生的兴趣，将学生划分为不同的兴趣小组，分别是美术小组、历史小组、科学小组等。不同小组学生可以按照自己的兴趣进行自主阅读，互相交流，不仅可以让学生对书籍有更深的理解，而且拉近了学生之间的心理距离，让学生体会到阅读的快乐。

四、结语

综上所述，在初中教育阶段，语文占有重要的位置，不仅在高考中所占的比重较大，而且对于学生德育教育具有重要作用。但是，在语文教学中，教学方法比较单一，不利于学生思维能力的发展，因此，教师要积极转变教学理念，将多元化教学方法运用到语文教学中，提高学生的语文素养，促使其全面发展。

参考文献：

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[2]李金松.初中语文多元化教学方法研究[J].中学教学参考，2015，（27） ：21.

[3]苏树英.刍议初中语文教学中的多元化教学[J].教师，2017，（15） ：28.