高职院校班主任渗透式心理健康教育工作的思考

尹文琴

[关    键   词]  高职院校;班主任;心理健康教育;思考

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0304-01

高职学生作为社会上一个人数众多的群体，他们的心理问题不容忽视。在日常的学习与生活中不少高职学生流露出了自卑畏缩，不愿与人交流，脾气暴躁，抑郁厌世等不良的心理问题。班主任在进行教育和沟通时，时常因为生硬陈旧的教育模式与产生心理问题的学生发生冲突。于是如何转变教育方法就成了班主任亟待解决的问题。作为班级的管理者，班主任在班级里的作用是决定性的。那么以何种教育方法对高职学生进行心理健康教育关乎每一个高职学生心理健康的发展。经过谨慎的思考，为减少高职学生在心理教育中的对抗情绪，笔者选择了渗透式心理健康教育模式作为研究方向。

一、渗透式心理健康教育的内容和意义

渗透式心理健康教育，顾名思义，就是班主任在与学生接触的过程中，通过潜移默化的方式在交流中自觉地运用心理学知识，通过科学合理的手段帮助学生解决心理问题的一种教育模式。渗透式心理健康教育最突出的特点就是它的不可对抗性。众所周知，高职学生大都处在青春发育期。在这个时候受到来自老师等长辈的教育，会使高职学生不自觉产生逆反心理。而渗透式心理健康教育，却可以让学生在不知不觉中接受，并内化吸收来自班主任的教导。这不但免去了班主任教育过程中与高职学生不可避免发生的冲突，而且还可以使高职学生更容易接受来自班主任的正确观点，可谓一举两得。

二、渗透式心理健康教育班主任的目的与准备

渗透式心理健康教育说简单一点，还是老师向学生传授知识和人生感悟的一种过程。班主任最终想要达成的目的还是使学生成为一个品学兼优，未来对社会有价值的人才。所以不要拘泥于形式上的教育，而是应该明白学生真正需要的是什么。

另外，班主任在進行渗透式心理健康教育的过程中使用的技巧，也是考验渗透式心理健康教育真正能发挥多大作用的一个重要因素。最后，也是最重要的一点。班主任需要具备一定程度的心理学素养，否则在渗透式心理健康教育过程中班主任就无法有效传达自己想要传达的信息，学生也就无法通过渗透式心理健康教育提升自己的道德水平。

三、渗透式心理健康教育的技巧

渗透式心理健康教育需要班主任所明晰的三个准备工作中，弄明白学生的真正需要是什么和具备一定的心理学素养，是需要班主任在日常与学生的交流中和班主任在课下的学习中分别掌握的，这里就不再一一赘述了。而渗透式心理健康教育的技巧，笔者想要在这里探讨一下。

1.渗透式心理健康教育是有时效性的，只有在特定的场合，特定的氛围下，才会形成最好的效果。而班主任的反应是有限的，如何在有限的时间内明白学生的问题和解决方法，并付诸行动就十分考验班主任的能力了。为了帮助班主任更好地完成上述任务，班主任可以给每一个学生建立专门的渗透式心理健康教育方案。从而降低班主任在渗透式心理健康教育中所需要的能力上限，使渗透式心理健康教育更多更好地服务高职学生。

2.渗透式心理健康教育是一项长久的工作。班主任作为班级的管理者，无时无刻不是在对学生进行渗透式的心理健康教育。这就需要班主任在人格上要端得住，坐得直。只有这样，班主任才能以自己高尚的人格魅力来指引学生的前进方向。在日常生活中班主任要不断地自省，通过不断地完善自身来影响学生向更好的方向发展。

3.渗透式心理健康教育是主动的，不但要把握好机会，做好日常，还要主动创造可以进行渗透式心理健康教育的环境。创造环境最重要的是营造氛围，在好的氛围中，学生可以更快更好地接受班主任优质的心理健康教育。而在不好的氛围中，学生面对来自班主任的心理健康教育就会觉得难以理解。营造好的氛围可以从内部和外部入手。建立一个环境优美舒适的教室是营造外部氛围最直接、最有效的手段。优美舒适的环境会使人愉悦，使学生更容易接受别人的观点。内部氛围的营造在于扭转一些失意的学生的观念，改善整体的氛围。

4.渗透式心理健康教育是科学的、合理的。在渗透式心理健康教育开展一段时间后，可以对渗透式心理健康教育接受程度较高的学生进行特定的教育。要知道，班主任的能力是有限的，但对好的追求是无限的。在渗透式心理健康教育实施的过程中可以采取用接受程度高的学生来带动其他学生的方式，使渗透式心理健康教育的成果在班级里蔓延。另外，需要对学生召开渗透式心理健康教育重要性的班会或者讲座，解决学生知情以后的逆反心理。

5.渗透式心理健康教育是一种体系化的心理教育模式，所以真正要实现大规模的渗透式心理健康教育需要具体而有力的组织措施。想要进一步深化渗透式心理健康教育的影响，班主任需要说服学校领导组建简洁有效的组织构架，健全针对渗透式心理健康教育的实施方案，建立专门负责渗透式心理健康教育的部门，并对以上行动进行强有力的监督，以保证渗透式心理健康教育的成果不会因为时间的流逝而渐渐褪色。

四、结语

渗透式心理健康教育作为一种新颖有效的心理健康教育新模式，对高职学生心理健康发展的作用不言而喻，同样，渗透式心理健康教育对班主任的要求与旧式的心理健康教育同样不可同日而语。笔者相信渗透式心理健康教育这一心理健康教育新模式在未来会大放光彩。