“三校生”政治学科课堂学习的探究与应用

念黎　陈春花　严紫华

[摘           要]  “三校生”与普通高中生相比，他们的文化基础比较薄弱，而且有着特殊的社会经历，他们在学习和生活上会遇到比普通高中生更多的问题。所以，教师更应该重视“三校生”的思想政治教学工作，教会学生运用正确的思想观念来解决实际的学习和生活问题，才能帮助学生顺利完成学业。结合具体的教学情况，对“三校生”的政治学科课堂学习方式进行分析，促使学生从政治学科课堂上积累到有用的知识。

[关    键   词]  “三校生”;政治学科;探究;应用

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0198-01

一、前言

“三校生”的文化基础相对薄弱，在思考问题时会显得不够成熟，极易受到外界不良环境的影响。同时，学生大部分时间都留在学校，与父母相处的时间比较少。由于缺少父母的关心，学生也容易走上歧途。因此，学校更应重视对学生的思想政治教学工作，并通过开展有效的政治学科教学，让学生树立正确的思想价值观念。所以，为了有效发挥政治学科课堂的教学作用，让学生掌握正确的政治学科学习方式，本文将从以下几个方面进行探究，以期总结出有效的教学方式。

二、关于“三校生”政治学科课堂学习的探究与应用

当前学生面临的物质诱惑越来越多，政治学科的教学工作显得格外重要。只有强化学生的思想政治意识，帮助学生树立正确的思想价值观念，才能让学生有效抵御外界物质利益的诱惑[1]。所以，“三校生”学好政治学科知识十分重要，它是提升学生思想政治素质的重要途径。下面关于“三校生”政治学科课堂学习的探究与应用，本文主要分为以下几个部分：

（一）创造良好的政治学科课堂环境

在教学过程中，老师想要学生集中注意力，并踊跃参与问题的讨论，就必须创造良好的政治学科课堂环境，从而让学生在轻松愉快的环境中学习知识，这样才有助于培养学生的思想道德素质。那么，我们该如何创造出良好的课堂环境呢？首先，在实际教学过程中，老师需要考虑学生的心理感受和需求，并结合具体的情况来开展相关的教学工作。比如，老师可以利用课余时间，与学生进行深入交流和沟通，从而了解学生的学习感受和需求。然后，老师根据学生提出比较多的问题进行集中处理，并找出适合的教学对策及方案。其次，在制定出有效的教学方式之后，老师还可以抽取一部分的课堂时间与学生探讨和交流政治学科的学习心得，让学生分享自己的学习想法和意见，通过课堂的交流和互动，可以有效提升课堂的气氛，从而形成融洽的课堂学习环境。所以，在政治学科教学中，创造良好的课堂环境十分重要和关键，它能够让学生安心地学习知识，并真正領会和掌握相关的政治学科知识。

（二）拓宽“三校生”的政治学科学习领域

在以往的课堂教学中，老师讲授的政治学科知识都来自于课本，课外知识的引入非常少。然而政治学科的知识本身比较枯燥无味，学生很难提起学习的兴趣和热情。因此，我们想要刺激学生的学习兴趣，让学生真正投入政治学科的课堂学习，就必须站在“三校生”的角度上去思考教学方式，从而制定出符合学生的教学内容。首先，“三校生”本身的文化水平比较低，而且他们不太愿意学习课本知识。因此，在教学过程中，老师可以适当引用一些图片及视频资料，从而将枯燥无味的文字变得生动形象，以激发学生的学习兴趣。同时，图片及视频的引用，可以让学生观看和学习到更多的课外知识，从而有利于拓宽学生的学习领域。其次，老师可以带领学生走出课堂，去浏览更多的课外知识，以丰富学生的学习领域，让学生开阔自身的学习视野。所以，为了促进“三校生”学好政治学科知识，我们可以引用课外的知识及内容，以拓宽学生的学习视野。

（三）结合有效的课外实践活动

政治学科的知识本身比较枯燥，如果老师只会将课本知识灌输给学生，那么学生很难理解和体会其中的思想精神，同时学生也不能形成良好的思想政治素质。因此，我们想要帮助“三校生”学好政治学科的知识，就必须转变传统的说教观念，促进教学方式的创新，带领学生学好课本知识，并从中养成良好的思想道德习惯[2]。其中，在教学过程中，老师结合有效的课外实践活动，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，从而让学生深入学习和探究政治学科的知识，并学会体会其中的思想精神和含义。

三、结语

综上所述，“三校生”需要重视政治学科的课堂学习，只有学好政治学科的有关知识及内容，才能形成良好的思想道德行为习惯，最终成为对社会有用的人才。所以，政治学科课堂应用教学方法、老师的积极引导、学生作为教学主体，努力培养学生的能力，同时带动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，使学生在教学过程中逐渐进步。“三校生”对政治学科相关知识进行分析，能促进教学效率的提升。当前教师需要克服政治学科的教学弊端，然后制定出有效的教学策略，以促进教学方式的创新。同时，积极拓宽学生的学习领域，才能为学生营造良好的学习环境，并让学生透过政治学科知识的学习来端正自身的思想，提升自身的思想道德素质。

参考文献：

[1]张连伟.探究式课堂教学模式在高校思想政治理论课程教学中的应用[J].中国林业教育，2015，33（6）：65-68.

[2]张立秀.浅谈探究式教学在高中政治课堂中的应用[J].中学政史地（教学指导版），2016，31（12）：2450.