幼儿区域废旧材料的投放现状分析

朱梦瑶

[摘           要]  目前，幼儿园区域活动中常见问题主要有废旧材料利用不够充分、不能较好地遵守活动材料的动态性原则以及区域的配置问题。主要从这三个方面进行解决：充分挖掘废旧材料的利用价值、及时流通、更换活动材料以及完善幼儿园的区域配置。

[关    键   词]  幼儿园区域活动;废旧材料;动态性;区域设置

[中图分类号]  G610                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0187-01

幼儿园区域活动是目前绝大部分幼儿园采用的一种教育活动形式，它组织形式灵活、活动内容丰富、材料多样化、多层次。幼儿通过在区域中自由选择活动材料、与同伴合作交往、共同探索发现进行游戏与学习，成为了幼儿园实施课程和落实教学目标的重要途径，因此在区域投放丰富适宜的活动材料尤为重要。为了了解目前幼儿园材料投放的现状，教师对材料的认识，制定了问卷调查表，对教师进行问卷调查，并对问卷调查结果进行了分析。共发放60份调查问卷，回收60份调查问卷。问卷的内容主要调查在区域中自制废旧材料的比例、材料投放的动态性以及班级区域的设置与分布。由于问卷调查的局限性，难以认识教师投放材料的具体策略。

如表所示，班级区域中有大量自制材料的超过一半，有少量自制材料的也有少数班级，全部自制材料只有一个班级（见表）。这说明教师也肯定了大量丰富的自制材料可以带幼儿带来更大的操作空间、能满足幼儿的活动需要。所以说虽然精美的玩具能够激发幼儿的活动兴趣，但我认为更应注重材料本身是否能促进幼儿主动探究学习，是否能够激发幼儿创造的动机。

使用低结构的自制玩具有其存在的必要性，首先是经济性。我调查的三所幼儿园中，有两所是民办幼儿园。目前我国有很大一部分是民办幼儿园，但政府对民办幼儿园的教育经费投入较少，幼儿园在自负盈亏的同时，还需要缴纳高税费、投入基础设施，所以从节省经费方面考虑，可以采用废旧材料作为区域游戏材料。其次是可行性，废旧材料来源广泛、种类繁多、形式多样，为区域游戏的开展提供了丰富的物质基础，符合幼儿区域游戏自由开放的特征。从市场上购买的活动材料大多是成品玩具，操作形式单一。而废旧材料除了操作形式丰富外，还可以开展与生活有关的区域游戏，进而丰富幼儿的生活經验和情感体验。除此以外，日常生活中废旧材料随处可见，来源广泛，且用途广泛，如纸箱可作为建构区中的马路，角色扮演区中的凳子、桌子，美工区中的画板等，让幼儿间接了解废旧材料的类型、用途、并认识到废旧材料的价值。在幼儿活动的同时，有助于发挥幼儿的想象力、创造力，还可以提高幼儿在生活中的环保意识和节约意识。

一、依据指南，充分挖掘开发废旧材料的价值

废旧材料往往都是现实生活中的日常用品，获取方便，但充分挖掘其利用价值却并不容易，教师不能仅仅只采用原始的废旧材料，应当结合废旧材料的自身优势进行再创造、让材料能够重复利用，使幼儿意识到生活中的这些材料都能够变废为宝，如最常用的如硬纸类制作、易拉罐盆栽、轮胎运动等。除了发掘废旧材料的使用途径，还应当做好废旧材料的组合与安全使用，教师可以引导幼儿自行组合，从而提高废旧材料的再生率。

教师应当坚持区域设置的基本原则来提高手工能力，善于创新，根据幼儿发展需求和主题教育目标发挥自身的奇思妙想，组织幼儿进行探索、发现和学习，使活动目标在各个区域内相互渗透。

二、保证活动材料的质量，材料并非越多越好

幼儿园的区域材料要坚持丰富性的原则，因为数量少、类型单一的材料难以引起幼儿游戏的兴趣，丰富的材料有助于发展幼儿进行主动学习探究，减少活动中的纠纷。所以在区域投放材料的丰富程度与幼儿的活动质量紧密相关。但也并不是材料投放越多越好，因为幼儿年龄较小，注意力还不稳定，过多过杂的材料虽然能一时吸引幼儿的兴趣，但也容易分散其注意力，不能专注地进行活动。因此，投放的材料并不是越多越好，还应根据幼儿区域活动及时增减，做到有的放矢，具有针对性和计划性。

三、材料投放完成并不等于教师获得解放

虽然区域活动主要是幼儿对材料的操作以及幼儿间的互动，但这并不意味着材料投放完毕后教师就获得了解放。

教师在幼儿区域活动时应当充分、多角度地观察幼儿，通过观察幼儿活动内容，了解他们当前已有的经验和感兴趣的事物，观察活动材料能否满足幼儿需要，了解幼儿在什么情况下容易发生纠纷并及时调节，其次教师要是在活动结束后分析幼儿的行为，发现新问题，提出新想法，从而为下一次的材料投放积累经验。

参考文献：

[1]华爱华.活动区材料的投放方式与幼儿行为及发展的关系[J].幼儿教育，2008（7）.

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[3]吕洪波.幼儿区域活动教育研究综述，活动区活动教师手册[M].上海三联书店，2000.

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[5]朱若华.幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究[D].华东师范大学，2005.