职教电工教学高效课堂探究

陶敏花

[摘 要] 结合多年的电工教学经验，分析中职教育教学实际存在的学生学习积极性不高问题的原因，提出如何提高学生的积极性，如何打造高效电工课堂。首先提出学生主体是提高积极性，打造高效课堂的前提；其次，活跃气氛是提高积极性，打造高效课堂的关键；最后，动手操作是提高积极性，打造高效课堂的核心。

[关 键 词] 学生积极性；高效课堂；电工教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0134-01

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。学生积极性是取得高效课堂的关键，课堂是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要渠道，本人结合多年的电工教学经验谈谈几点看法。

一、学生主体是提高积极性，打造高效课堂的前提

教学活动是师生积极参与、交往互动和共同发展的过程。有效的教学活动是学生的学与教师的教的有机统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。传统的教学模式是以教师为主体，在教学过程中采取注入式、填鸭式的教学模式，这种教学模式下，学生会形成惰性思维，等着教师给予和灌输，无法调动学生的积极性、创造性。提高学生的积极性，打造高效课堂的教学模式，教师应转变角色，从“主角”变为“配角”，课堂上，以学生为主体，教师起引导作用。例如，利用电工课程的特性，可联系生活导入新课，让学生觉得书本内容与自己的生活紧密结合，不再是纸上谈兵。在教授电阻、电容、二极管、三极管等一系列元件时，可以让学生拆出家里废旧的电子产品，如收音机之类的，让学生来找找看、认认看各个元件以及每一小部分电路。通过这种方式激起学生学习的兴趣和积极性，真正把学习的主动权还给学生，让学生带着问题来学习，学生在课堂上就会主动思考、分析，自己探究真相，并对所学知识有一个从书本到实践直观的认识。在讲授复杂电路的复习课时，可以采取小组学习的模式，针对同一个题目，每组共同讨论、运用不同的方法探究各自的解题方案，通过小组展示实现思路交流，通过相互纠错实现问题落实，通过点拨实现能力提升，通过开放实现思维拓展。

因此，这就要求教师在备课的过程中时刻要以学生为主体，课堂教学中应充分调动学生的积极性，通过学生自主、合作、探究的方式使学生从“肯学”到“想学”，而后变为“学会”。课堂是学生的舞台，让学生真正成为课堂的主角，这样才能更好地提高学生的积极性，更好地调动学生的主动性，从有效课堂变为高效课堂。

二、活跃气氛是提高积极性，打造高效课堂的关键

汽车电工电子基础是一门综合性、实践性很强的学科，在多年的电工教学中，我发现课堂气氛沉闷、教学方法单一、教学手段单调，无论是教师还是学生都深感疲惫，这样何来课堂效益最大化。

（一）让师生关系“活”起来

教育是人类认识、改造社会的高级活动。因此，整个教育活动的基础也离不开人与人的关系。尤其是师生关系更是其核心，师生关系是教学中的动力系统，它制约着教育的进程，影响着教育的成果。在当今社会，教师的任务不再单纯是传道、授业、解惑，而应该是育人。在教学上“填鸭”和“被填鸭”，在教育上“猫和老鼠”的师生关系显然已经不符合当前社会的需求，新型的师生关系应该是平等的、民主的、相互尊重的，师生之间彼此以信任为基础，真诚、平等地进行教学活动，尤其是处于叛逆期的中职生，这样的教学活动能让学生更加自信，更加有动力，有利于调动学生的积极性、创造性的发挥。

（二）让教学方法“活”起来

汽车电子电工是一门实验性和专业性很强的学科，与日常生活息息相关。书中有很多结论都是通过直观的实验得出来的，利用板书，教师讲解往往不能达到很好的效果，学生只记住了结论不明白过程。但是在课堂条件、设备、时间有限的情况下，很难依靠实验来完成，那么怎么来弥补这个遗憾呢？在计算机技术高速发展的今天，我们可以通过仿真软件来完成这种实验。在课前先模拟好电路，在实验的环节直接、直观地向学生展示，让学生不再是从书本的图片实验中看到结论，而是从形象的模拟实验中得到数据，进而分析得出结论。也可以通过更加形象的Flash实验来提高学生的学习兴趣。可以依靠新型的教学手段，如微课、翻转课堂等，因为如今的学生生活已经离不开手机，那么就让他们的学习也离不开手机，利用学校的超星平台可以进行预习、课堂作业、课后练习、复习、论坛交流等，作业提交后网站自动批阅，学生可以立刻检查错误并进行订正，这样的教学模式更能吸引学生的注意力，更能时时刻刻进行学习。

三、动手操作、结合专业特色是提高积极性，打造高效课堂的核心

学生动手操作的过程是它们思维过程的体现。动手操作可以使他们获得感性认识，从而向抽象思维过度。因为只有通过动手实践，学生在“触摸”中感知，才能更好地理解和掌握书本知识。因此，在教学过程中要让学生动手操作，引导学生参与知识的形成过程，从而有利于追求知识的完整性、全面性。

学习的目的就是要为生活实践服务，正如陶行知一直提倡的：“行是知之始，知是行之成。”在学习中实践，在实践中学习。汽车电工电子是汽修专业的基础课程，在教学中的电路分析应该结合汽车电路展开，而不应该单纯围绕电路，条件允许的话，应该去汽车维修车间进行实地考察，维修电路，让学生学以致用。

课堂时间有限，课堂内容有限，教师和书本可教授的知识有限，如何高效利用好每一节课堂，是学生学习的关键。只有实现了课堂的高效化，才能更好地利用課余时间拓展、实践。