学龄期自闭症学生体质测试的调查与研究

邓伟锋 冯燕青 马哲明 侯晓晖 武月丹 李云

摘 要：通过对学龄期自闭症学生进行体质测试，了解测试方法的可操作性及学生体质健康状况，为自闭症学生体质健康研究工作提供参考依据。以《国家体质健康标准》为依据，对少儿心智体能促进中心20名6～9岁自闭症学生进行体质健康测试，并对测试中出现的问题进行调整测试。BMI评分，10%的学生超重，10%的学生低体重，5%的学生肥胖；肺活量优秀率为10%，及格率只有35%；坐位体前屈测试及格率为70%，优秀率只有10%；50m跑及格率为0；一分钟跳绳及格率为50%，45%的学生零分。结果显示，1.75%的学生身体形态发育良好。

关键词：自闭症 体质健康 测试指标

中图分类号：G804 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（c）-0245-04

Abstract：To provide reference for the study of physical health of school age students with autism by carrying out physical fitness test to understand the operability of the test method and the physical health status of students. According to the National physical health standard， 20 students with autism aged 6 to 9 years who Guangzhou Sports Universitys Center on Health， Physical Activity and Special Need were tested on physical health.Results： Human rights BMI scores included 10% students who were overweight， 10% students was low standards， and 5% students was was obese. The excellent rate of lung capacity was 5% and the pass rate was only 35%. The pass rate was 70% and the excellent rate was only 15%. 50 meter run pass rate is 0， 90 % student zero； One minute jump rope pass rate is 50%， 45% students zero.1. 75% of the students are physically well developed.

Key Words： Autism； Physical health； Test index

據国家统计局公布的最新调查数据显示，全国各类残疾人总数为8296万人，占全国总人口的6.34%，此外，目前中国自闭症患病率约为1%，自闭症患者已达到1000万以上，并且自闭症的发病率还在逐步的攀升。自闭症是一种以社会交往障碍、行为刻板为主要特征的广泛性身心发育障碍性疾病。通过制定合理的锻炼计划，让自闭症患者积极参与体育锻炼，这对自闭症患者融入社会及家庭有好处。体质健康测试是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，然而，国内对自闭症学生的体质测试研究尚少，目前的一些体质测试方法、指标在自闭症学生中不适用，从而影响测试的准确性，因此，针对自闭症学生开展体质测试研究具有重要的意义。

本研究通过对学龄期自闭症学生进行体质测试，了解测试方法的可操作性以及学生体质健康状况，为自闭症学生体质健康研究工作提供参考依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

广东省广州市广州体育学院少儿心智体能促进中心招募的20名6～9岁自闭症学生，19名男生，1名女生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

以自闭症/孤独症、体质测试、方法、指标为关键词，查阅相关文献进行分析、归纳、总结。

1.2.2 观察法

对测试完成的情况、测试中出现的问题进行记录。

1.2.3 实验法

（1）测试方法：根据《国家学生体质健康标准解读》测试程序与方法进行测试。测试前，测试人员反复指导学生熟悉测试流程及要求，再进行体质测试。对测试中出现的问题进行调整测试，记录多次数据，取最佳成绩，进行分析。

（2）测试辅助：测试步骤的图片、视频引导学生完成测试。以追逐跑的形式进行50m跑测试。

（3）替代指标：原地纵跳测试替代一分钟跳绳测试。李华东在普通学生中随机抽取32名学生作为志愿者参加测试，验证原地纵跳替代一分钟跳绳指标的可行性。最后得出结果，原地纵跳与跳绳的相关性高，故原地纵跳可以替代一分钟跳绳指标。原地纵跳测试方法：受试者身体自然站立，膝关节微曲，快速跳起，回到原位置为一次，脚尖离开地面即为有效，手臂可随身体跳动而自然摆动，记录完成次数。

1.2.4 数理统计法

采用Excel 软件对自闭症学生体质测试数据进行录入、筛选、处理和分析。

1.3 测试指标与工具

2014年新修订的《国家学生体质健康标准》所要求的标准的器材及测试调整说明见表1。

2 结果与分析

2.1 学龄期自闭症学生身高、体重指数的测试与分析

形态类指标身高、体重测试学生完成的质量很高，测试过程顺利。测试完成率为100%；测试结果显示：10%的学生超重；10%的学生低体重；5%的学生肥胖，见表2。

2.2 学龄期自闭症学生肺活量的测试与分析

肺活量测试结果显示：测试完成率为95%。优秀人数2人，优秀率为10%。及格人数只有7人，及格率为35%，见表3。肺活量测试需测试人员对自闭症学生作一定的身体辅助下才能完成测试，所以完成质量并不高，其原因是，学生对测试完成动机不高，在测试过程中注意力不集中、容易出现漏气与多次吹气、嘴巴贴着吹嘴吸气的情况，其中，15%的学生拒绝进行第二次吹气测试。由于肺活量的测定不限制呼吸的时间，所以并不能充分反映肺通气功能状况，在测试过程中测量误差也比较大。有学者的研究提出肺活量与最大摄氧量相关性低，不能有效反映心肺功能状况和有氧能力。《国家体质测试标准》中肺活量指标设置的可行性，需国内相关学者进一步的探讨。

2.3 学龄期自闭症学生坐位体前屈的测试与分析

测试结果：坐位体前屈测试学生完成率为75%。优秀人数2人，优秀率为10%。及格人数14人，及格率为70%，见表4。其主要原因是受身体柔韧性的影响，不能够做前屈动作，测试时，容易出现膝盖弯曲、单手推动游标且不是勻速发力推动游标、直接用手或手指去弹动游标的情况。20%的学生会后续瞬间发力继续推动游标。绝大多数学生不能忍受其肌肉拉伸时的绷紧感，表示不愿意再进行第二次测试。测试中，学生未能充分拉伸。测试数据难以反映学生真实水平。这项测试得出，该指标不能完全体现自闭症学生肢体柔韧度。

2.4 学龄期自闭症学生50m跑的测试与分析

测试结果显示：50m跑测试在测试人员引导下，学生完成率为100%。但测试成绩不理想，及格人数0，及格率为0，90%，学生都为零分，见表5～6。在初次测试时，自闭症学生对完成50m跑动机不强，没有要往终点跑的意图且不能按要求直线跑。经过特殊教育教研室老师的研讨后得出，由一个测试人员在前领跑/拿着学生喜欢的物品，让学生按追逐直线跑至终点，记录成绩。让学生有目标地进行追逐跑，测试效果更为顺利。但由于大部分自闭症学生伴有运动发育滞后以及感知觉的问题，在跑动中，步伐笨重，不能够跑直线，手臂与躯干不能协调发力、注意力不集中。在跑动中会经常停顿，进而影响到最终成绩。尽管测试结果较差，但自闭症学生表示对追逐跑的兴趣很高，愿意进行这项测试。且在多次测试练习下，学生熟悉了测试流程，测试结果可以越发接近学生的真实发展水平。

2.5 学龄期自闭症学生一分钟跳绳的测试与分析

一分钟跳绳测试学生的完成率为55%。测试结果显示：及格人数10人，及格率为50%。45%的学生为零分，见表7。在测试过程中，15%的学生学习过跳绳并能够根据要求进行测试，35%的学生可以一步一跳，45%的学生则不能尝试跳。其原因可能怕绳子甩动时，打到自己或在跳跃过程中被绳子绊倒。10%的学生出现情绪， 其原因是不能完成测试而产生挫败感。在经过测试人员的辅助，教导下，学生依旧不能完成测试。3名学生的家长表示孩子花费大量的时间学习才能习得跳绳技能。跳绳测试对自闭症学生要求比较高，一般情况下，没有经过专门的学习，学生是没有办法习得这项技能的，所以一分钟跳绳测试指标对自闭症学生不适用。

2.6 学龄期自闭症学生原地纵跳的测试与分析

测试结果显示：原地纵跳测试学生完成率为100%，85%的学生可以较为连贯的完成纵跳动作，见表8～9。学生表示愿意进行这项测试。其原因是：与一分钟跳绳项目相比，学生可以轻易地完成该项测试且原地纵跳可以消除学生怕被绳子打到或绊倒的恐惧。由表8得知，学生纵跳成绩基本在80个以上，根据李华东对原地纵跳与跳绳的相关性分析，反映学生跳绳评价等级在良好以上。所以，通过原地纵跳更能有效地反映学生的身体协调、运动节奏感以及下肢肌肉力量与耐力。原地纵跳测试成绩需制定等级评价标准，以便往后学者通过该测试标准准确评价学生身体素质。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）75%的学生身体形态发育良好。

（2）一分钟跳绳指标对自闭症学生不适用。

（3）将50m跑调整为有目标性的追逐跑；原地纵跳替代一分钟跳绳，测试完成效果更好。

（4）肺活量测试显示学生心肺功能较差；坐位体前屈测试显示身体柔韧性较差；50m追逐跑测试显示学生速度、灵敏性较弱，原地纵跳测试显示学生下肢肌肉力量、耐力较好。

3.2 建议

（1）国家应尽早修订关于残疾学生体质健康测试的相关规定，加大对该领域的研究保障力度，获得准确可靠的残疾学生身体健康测试方法与标准。

（2）加速发展我国适应体育学科的建设，更新现有体测知识内容体系，增加残疾学生运动健身和体质健康等相关内容，以便我国培养更多优秀的适应体育教师师资。

（3）教师在体育课应多加深自闭症学生对现有指标测试方法的了解程度，弥补学生对体质健康测试认识的不足。体育课结尾应多加强学生的拉伸练习，増强学生的身体柔韧性，多练习一些增加柔韧、移动的辅助性项目，这样才能弥补在体质健康测试中的弱势，増强其身体素质。

（4）测试人员要运用教育机制，体质健康测试前，让学生多感官的了解测试要求与方法；测试过程中，要对出现的问题运用及时、有效的方法进行调整测试，测试完成后，要及时观察、分析数据的误差性，对误差较大的指标，进行多次测试。

参考文献

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