ITN测评体系对北京体育大学网球专项生测试效果研究

徐飘

摘 要：随着我国经济的快速发展，网球运动越来越受大众欢迎。很多高校体育专业都开设了网球专项，都有一套自己独特的教学方法和测评标准，其对网球专项生学习网球技术和评定网球水平准确性高、实用性强。本文通过对期末考核成绩的研究，深入了解了北京体育大学网球专向生ITN体系的现状，了解ITN体系的使用情况；通过对学生进行问卷调查，从学生角度出发，引起他们对自己ITN成绩的思考；通过对ITN的各项内容分类研究，思考日常训练中教练员如何对运动员有针对性地训练与教学，为网球专项生运动水平的提高打好基础。

关键词：网球 ITN 评价体系

中图分类号：G845 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（a）-0105-02

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

北京体育大学网球专项生使用ITN测评体系的测试效果。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅北京体育大学图书馆、中国知网与历届网球专项本科生、硕士生毕业论文中的大量文献，以了解当前国内外相关研究的现状，并找出与ITN体系相关的内容。

1.2.2 问卷调查法

采用系统的逻辑方法和问卷的形式，进行对事物分析、预测与判断，从而获得可靠意见和信息的方法。

1.2.3 数理统计法

问卷回收后，运用Microsoft Excel 2007进行数据处理，将原始数据进行归纳、整理，对调查结果进行分析和论证。

2 结果与分析

2.1 该校体教和社体网球专项生ITN测评体系考核标准

ITN是国际网球联合会采用的技术水平测试方法，经过大量实践，适合于我们专业学生的特点。

通过调查最新网球教学大纲，网球教学大纲中并没有将ITN列入教学计划中，但是在大纲中总体目标提出通过本课程学习，使学生系统地掌握网球运动的基本理论与知识，掌握网球运动的基本技术战术，并能够在比赛中熟练运用，运动技术水平达到国际网联ITN6级标准。

2.2 该校体教与社体网球专项生ITN测评体系平时训练情况调查与分析

2.2.1 体教与社体网球专项生ITN测评体系平时训练情况调查

通过调查问卷对教育学院和社会体育系学生进行数据收集，针对ITN体系平时训练情况进行提问分析。

2.2.2 体教与社体网球专项生ITN测评体系平时训练结果分析

调查得出有60%的学生，只有在考试前才会进行ITN训练，有19%的学生不会进行ITN训练，只有21%的学生平时会使用ITN体系进行训练。说明学生还没有彻底了解ITN测评体系对平时网球训练的好处，大多数学生只是为了考试而进行练习，没有真正把ITN带入平时训练中去。

2.3 该校体教和社体网球专项生对ITN测评体系考核内容难易程度调查与分析

2.3.1 体教和社体网球专项生对ITN考核内容难易程度情况调查

ITN考试中一共分为五项，分别是底线击球深度、截击深度、底线击球精准度、发球和移动能力。通过调查问卷数据收集，调查网球专项生认为哪些项目难度较大，得分较困难。

2.3.2 体教和社体网球专项生ITN测评体系平时模拟测试和正式考试成绩差别对比

2014级48名学生中，有60%的学生觉得差别很大，只有40%的学生觉得差别不大。 2013级32名学生中，通过问卷进2013级网球专项生中，有66%的学生认为平时模拟测试和正式考试差别不大，只有34%的学生认为差别较大。2012级学生中有48名学生2012级专项生中78%的学生认为与考试差别不大，只有12%的学生认为考试差别较大。

2.3.3 体教和社体网球专项ITN体系平时模拟测试和正式考试对比结果分析

2014级学生学习时间比较短，技术掌握不够成熟，心理状态因数影响较大，所以平时模拟考试和正式考试成绩差别较大。2013级学习时间长，网球技术相对成熟一点，但是心态方面还是比较脆弱，考试时比较在乎成绩，考试容易失誤。2012级因为学习网球技术久，经验和心态调整相对于2013级和2014级比较丰富和稳定，所以表现的水平和成绩相对较好。

2.4 该校体教和社体网球专项生ITN测评体系期末考核成绩情况调查与分析

2.4.1 该校体教和社体网球专项生ITN测评体系期末考核成绩汇总

本文对教育学院和社会体育系2012级2013级和2014级期末ITN考核成绩进行调查研究，将所有成绩进行收集汇总。并对每一学期进行分析.

第二学期中，由于2012级是改革第一批，从第三学期才开始使用ITN考试。全部学生第二学期都在8级以上（包括8级），10级和9级人数一个都没有，教学大纲中最低标准为10级，以上递增加分.第三学期中，所有专项生都达到7级以上（包括7级），9级和8级人数为零。其中6级人数最多，达到45人，5级人数也达到8人。第四学期中，所有专项生都超过8级包括8级，5级人数最多，甚至有一名学生达到3级水平。第五学期中，2012级。转走5名专项生，转来一名学生，总计44人。所有学生都超过6级报过6级，有12名学生达到3级水平。第六学期中，2012级中社会体育系已经完成网球学习课程，只有教育学院进行ITN成绩考核，总计人数32人。越到后面ITN难度越大，所有学生都达到6级以上包括六级，其中3级和4级人数最多，达到11人。

2.4.2 该校体教和社体网球专项生ITN测评体系期末考核成绩分析

根据调查问卷和和所有成绩数据收集，除了第六学期网球专项生与教学大纲考核标准较符合，其他学期网球专项生均高于教学大纲考核标准，所以可以适当将前五个学期考核标准水平提高一级，对于网球专项生提高适当的压力，促进学习的动力。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）该校教育学院和社会体育系网球专项生平时练习ITN测评体系的时间不多，大多数都是在考试前才进行练习。

（2）通过问卷调查分析，2014级平时模拟测试情况差别较大，2013级相对较好，2012级随着技术水平的提高，心态的调整，平时模拟测试成绩和正式考试出入不太大。

（3）根据分析ITN测评体系五项内容，经过数据分析统计得出，学生认为网前截击、击球精准度和发球得分难度较大，移动能力进步难度较大。

（4）网球教学大纲的目标与学生实际考核的成绩差别较大，教学大纲标准较低，学生考核成绩远远超出标准。

3.2 建议

（1）ITN测评体系是一项很好的提高学生技术水平的测试方法，教学大纲没有把这一内容添加进教学计划中，但是教师可以建议学生在课下通过ITN测评体系进行练习，启发学生通过ITN测评体系提高自己的网球技术。

（2）教师可以在进行网球技术教学的同时，也应该多进行学生心态的调整，锻炼其抗压能力与水平，要学生摆正自己的心态，不要过度在意成绩而影响技术发挥。

（3）根据ITN网球五项考试项目的分析，教练员可以根据这一情况有效的制定出相应的练习计划，对于精准击球和截击应让学生反复练习，练习手感。移动方面应增加学生体能方面的练习，针对不同情况，有效地进行练习。

（4）第二学期至第五学期考核成绩均高于教学大纲最低标准相对网球专项学生较低，通过调查研究分析，我认为可以适当提高一级。在给学生信心的同时也可以给予适当的压力，促进学生更好地练习。

参考文献

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[2] 孙卫星，陈勇，吴生远.ITN网球技术水平测试的实用研究[J].山东体育学院学报， 2013，29（2）： 87-90.

[3] 杨三军.高校网球课发球技术教学应用ITN测评的实用研究[J].当代体育科技，2015，5（12）：80-81.