素质拓展对大学生学习动机的影响及其探索实验

韩美佳

摘 要：作为大学生素质教育的重要组成部分之一的素质拓展，与课堂教学之间的关系密切。对提高大学生个人素质和实现高校人才培养等核心目标都起着重大作用。因此为了对素质拓展进行深层剖析，本文首先通过对大学生采取问卷调查和数理统计等方法展开研究，证明了素质拓展能够影响大学生学习动机这一结论。随后，从素质拓展活动对课堂教学起到的补充作用这个方面进行全方位分析，并针对现阶段素质拓展活动的实施过程中所存在的一系列问题进行多方面探索，最终提出具体建议和对应策略。

关键词：素质拓展 探索实验 策略

中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（a）-0246-02

大学生作为当下社会中不可或缺的重要力量，大学生所接受的教育质量直接关乎未来社会的建设和发展。素质教育有着全面、系统性的要求，导致大学课堂教学几乎无法达到全部教育目标。课堂教学以外的素质拓展就理所当然的变成提高大学生素质的重要途径。

1 针对素质拓展对大学生学习动机影响的探索实验

首先本文为了验证素质拓展能够影响大学生学习动机这一结论，对部分大学生采取问卷调查和数理统计的方法。研究内容如下所述。

1.1 研究对象

本次实验对象为高校大学生，实验样本共计182人，其中作为实验对象的共90人，作为参照目标的共92人，合计182人。

1.2 研究方法

首先通过参考素质拓展以及学习动机方面的材料，获到理论支持。再联系材料中所得到的理论，制定合理的调查问卷。该问卷得分与学习动机相关，得分越高的对象，学习动机越强。问卷调查后，对问卷所反馈的数据进行分析整理，并对整理后的数据进行分析统计。最后通过对实验样本参照目标进行差异性授课，以此分析效果。

1.3 研究结果

根据表1数据所示，实验样本在素质拓展前后，依赖他人评价这一项上P=0.000，说明实验前后差异尤其显著，在热衷性上来看，P<0.05。说明实验前后，热衷性也有着显著差异。

根据表1显示，P<0.05差异具有统计学意义，这说明这些项目上实验样本和对照样本都存在这很大差异。通过实验，验证了素质拓展能够影响大学生学习动机这一结论的正确性。

2 素质拓展所存在的问题

在上述实验的过程中发现阻碍素质拓展的一系列问题如下所述。

2.1 时间与精力的分配

在繁重课业压力之下的大学生们并不具备充分的精力和时间来投入到素质拓展中。有部分学生由于负担过重的课业而导致无法参加素质拓展，从学生角度来看，他们对参加素质拓展项目有着浓厚的兴趣，但由于休息时间过于宝贵不愿放弃，所以他们希望素质拓展以课程的形式呈现。

2.2 激励效果不明显

对于参加素质拓展的绝大多数学生来说，提高综合素质和各方面能力是促使他们参加素质拓展的主要原因。这代表大学生们愈来愈认识到自身能力需要加强，并且综合素质也是不可或缺的。由此可见，大学生参加素质拓展都有其明确的目的，但仅仅依靠热情和爱好是远远不够的，还需要校方给予正确的指引。在实验过程中，有半数同学希望能够把素质拓展中的成绩计算到学生成绩当中。现如今，学习成绩依然是高校对学生评价的唯一标准，即便学生参与素质拓展，并且取得了优异成绩，也不能得到更好的评价和奖励，因此导致素质拓展缺乏吸引力。

2.3 资源支持有待完善

师资方面为素质拓展活动中缺乏科学、专业的教师指导。素质拓展的核心是自主学习，但并不是不需要教师的指导，从某种意义上来说，反而需要更加专业的教师对学生提供帮助，这就对师资力量有着较高要求。除此之外，拓展活动本身是由学工部负责组织的，教师受邀参与，与工作量无关。所以，仅仅依靠兴趣支持，并不能做到全神贯注。因此还需要配套的制度来对经费和硬件进行保障。

3 建议及措施

3.1 意识到素质拓展对于学习动机的意义

大学应该将素质教育整体推进作为自身目标，将素质拓展设立为一个单独的课程来发展。这就对学校的诸多部门以及素质拓展上的安排有一定要求，需要学校做到有计划，规范化的制定与拓展活动相关的完善的保障体系。成立单独的管理机构，对素质拓展的发展进行规划，并且召开全校性的素质拓展活动。还需集合学校各个部门的资源，进行合理分配，做到分工明确，逐步完善教学体制，改变教学计划，配备优秀的师资力量，积极召集学生参与还要给予一定程度的物质保障。既要充分发挥素质拓展对课堂教学的优秀辅助作用，还要展现素质拓展自身的独特性。既要规范素质拓展的管理和开展，还要对素质拓展进行监督和保障。如若有相关活动，需要提前报备，避免时间冲突，并在素质拓展的过程中注意细节，从而保证安全。

3.2 提高课堂教学质量

开展素质拓展活动依旧离不开课堂的理论教学，只有保证理论教学的质量，才能达到素质拓展的目标。因此需要高校优化自身教学体制，积极创新教学手段，以确保教学质量，将基础理论高效的灌输到学生头脑中。以此为基础，结合社会需求和专业知识，设立科学的素质拓展项目，才可以令所学知识烂熟于心，培养出社会的栋梁之才。

3.3 培养师资力量及构建良好机制

素质拓展的成功与否和教师的专业程度息息相关，从项目的选择和实施的过程，教师的指导都不可或缺。选拔理论和实践经验都丰富的教师也是高校的重点目标之一。因此，學校相关部门应将素质拓展作为教师的工作量，融入到指标评价体系中，刺激教师的积极性。

3.4 将素质拓展与综测成绩相联系

学校应当将素质拓展当作综测成绩中的重要一项，与学分相互联系，并开设独立的素质拓展课程，对学生所参与的素质拓展进行客观的评价，并设立一定的奖学金，来激发学生参与素质拓展的热情。

4 结语

通过研究表明，实验样本与对照样本在接受素质拓展后有显著差别，由此可知素质拓展对学习动机有影响这一观点得到了充分证明。为了能够给社会提供更多优质人才，学校应加强对素质拓展活动的重视，针对其建立完善的机构，并对其付诸实践，以达到全面培养高素质人才的目的。

参考文献

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