提高青少年运动员文化素质的对策研究

尤亚刚

摘 要：文章采用文献资料、问卷调查等研究方法对平顶山市体校中专一年级150名青少年运动员的文化素质状况、以及对文化水平的影响因素等方面研究。研究认为，这些青少年运动员的文化素质水平普遍不高，尤其是在文化知识方面最为薄弱，能力水平一般，然而他们在行为仪态和价值观方面较好。因此，学校应努力提高他们学习文化知识的动力，在教学方法和课程设置上多做改革，并不断提高教师们的能力，以此来提高青少年运动员的文化素质。

关键词：运动员 文化水平 改善

中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（a）-0190-02

青少年运动员在我国是一个比较不同的群体；尽管当前他们的文化水平比之前提高了很多，但是随着我国改革开放以来的飞速发展，以及“以人为本、全面协调、可持续发展”的人才发展观的提出，缺乏文化知识在他们之间普遍存在，这在一定程度上制约了他们今后的发展。例如，退役后就业难，无法像普通人一样正常生活，甚至有达到卖金牌来度日的程度，因此他们要想在现代社会立足，只有更好地提高文化水平。通过对平顶山市体校学生的调查，他们的文化水平较低，这也使其中的弊端和矛盾日渐凸显。因此，提高他们的文化水平是当前急于解决问题。

1 研究结果与分析

1.1 金牌至上的培养理念忽视了文化知识教育

长期以往，体校收到“夺金战略”的影响，在大大小小的比赛中都要争取好的成绩，这样以来就占用了学生更多的学习时间，忽视了他们的综合培养，对青少年在今后的发展带来了诸多的不利。因此，要在争金的同时不断提高运动们的综合素质，特别是文化素质。

1.2 文化素质培养个人影响因素

“师傅领进门，修行靠个人”，从这句俗语中可以看出，成功不在偶然，无论遇到怎样的教练，都要靠自身去努力。因此，我们在解决问题时，我们要抓住问题的根本，从他们自身对文化知识的态度以及认识方面多做调查和分析，要不断地找出影响他们文化水平偏低的重要因素。只有这样才能更好地提高他们对文化知识的认识和理解。

1.2.1 学习文化知识的兴趣

兴趣是人们做事情最好的老师，一个人是否想去认识一件事情，就看他对这件事情的兴趣，有兴趣才能去探索。从调查发现他们对文化知识的兴趣度较低，甚至有同学认为他们来体校就是练习专业技术的，无需学习文化知识；因此我们要不断地培养他们对文化知识的兴趣，通过改变教学方法、教材，穿插更多与他们生活以及训练息息相关的知识，让他们有去学习文化知识的兴趣，不再产生抵触心理。所以，他们对文化知识的兴趣，在一定程度上影响了他们学习文化知识的动力。

1.2.2 基础知识太差，挫败感导致厌学

大家都知道，在很长一段时间里，去体校上学的学生大多数都是文化知识不好。在加上他们每天不断地训练术科，原本文化水平就差，时间一长就更加更不上学习了。这样以来他们就会感觉是不是自己的能力不行，在学习文化知识上产生了强烈的挫败感，这在一定程度上也导致他们文化水平偏低。

1.2.3 学习动机不强对他们的影响

动机是一种发动和持续学习活动的心理倾向，学习动机是一种可以直接推动学生自觉主动学习的内部动力。他们在体校更多是训练专业技术，对学习文化知识的动机不强，这势必会影响他们的文化课成绩，并且对文化知识的理解更是一知半解，长期以来，他们对文化知识不懂的越来越多，这样积少成多，就出现了知识链条连接不上，使他们上课就更加听不懂了，下去做老师布置的习题就更不会做了。这样的恶性循环，长此以往，就严重打击了他们学习文化知识的积极性，他们就会对学习文化知识和上文化课产生厌恶。因此，老师们要不断引导他们对文化知识学习的重要性，提高他们学习文化知识的动机。

1.3 影响青少年运动员文化素质培养的外部因素分析

随着国家改革开放进程的不断深入，对人才的要求更高，更加全面。国家对青少年运动员的关注也在不断地提高，从上到下都出臺了一系列文件来更好地提高他们的文化水平。因此，在青少年期间是提高他们文化水平的黄金阶段，要不断加强对他们的教育和培养。

1.3.1 青少年运动员的文化素质受家庭因素的影响

众所周知，家长是孩子的第一任教师，家庭教育的好坏直接影响一个孩子的一生。青少年运动员对文化知识的认识，以及对文化知识的理解，只有自身的努力和老师的教育是远远不够的，家庭教育对他们有一定的影响。通过跟部分家长的沟通，了解到他们还是非常认同“家庭教育的重要性的”。因此，家庭教育对青少年运动员文化水平的好坏有一定的影响。

1.3.2 教练员文化素质的高低对青少年运动员的影响

在体校中跟运动员接触最多的就是他们的教练，甚至有些运动员不知道自己的班主任是谁，只知道教练。从这之中我们可以看出教练员对他们的影响也是至关重要的，因此教练员的文化水平、素质对他们是有直接影响的。他们更应该不断提高自身的修养、自身的文化素质以及知识储备，多去学习、不断充电，时刻注意自己的言行举止。

1.3.3 体校训练和学习在时间上的冲突

他们在体校虽然年纪较小，但是他们要比别人更加努力，因为他们不但要训练还要学习文化知识，这就要求他们不仅要在训练上花费时间，进行系统的科学训练。同时，他们也要在学习上花费时间，这无形中就加重了他们的压力。在学习文化知识和训练专业技术不能协调发展的情况下，对他们学习文化知识、提高文化素质造成了极大地影响。学校和老师应不断地用合理的方法和措施对他们进行引导，让他们更好地分配学习文化知识和训练专业技术的时间。只有这样他们才能协调发展、今后才能更好地发展。

1.3.4 教学模式和课程设置对他们的影响

他们在体校大多都是半天学习、半天训练，这种教学模式虽然能保证学生教学的系统化、正规化，但是却不灵活。体校因其的特殊性，主要是以竞技性为主的特点，统一学制，集中授课以及整体时间安排不能够更好地适应竞技体育运动的特点。体校的课程设置较为单一，不能够更好地为他们提供较为新颖的课程，在一定程度上影响了他们对文化知识的认知。因此，学校层面要不断总结，不断对教学模式和课程设置进行改革；只有这样才能更好地提高他们的文化水平，才能为他们在今后的发展提供一个更好的基础。

2 结论与建议

2.1 结论

（1）平顶山市体育运动学校的运动员们的文化水平普遍较低，特别是在文化知识方面较差、能力方面一般、然而价值观和行为方面较好。

（2）平顶山市体育运动学校的教练员们文化水平较低。

（3）制约他们文化水平偏低的因素主要包括家庭、教练、教师以及运动员自身等。

2.2 建议

（1）对于他们文化水平的提高，应从根本上找原因，不断提高他们对文化知识的兴趣。学校方面要不断改善教学方法和课程设置；不断加强师资队伍的建设，以此来提高青少年运动员的文化水平。

（2）对于他们在行为态度、价值观方面的提高，学校应不断加强对他们的思政教育，引导他们多读书、读好书，养成良好的阅读习惯；帮助他们认识自己、了解当今社会的发展等。

参考文献

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