新形势下我国高校体育课程改革探析

蒲松

摘 要：体育课在高校占据着非常重要的地位，专业不同，学习的课程也就不同，但是不论什么专业肯定会有体育课。身体是革命的本钱，体育课可以锻炼学生的身体，强健体魄，高校是国家人才储备和输送的重要机构，学校不仅需要将知识教给学生，还要保证学生身体的强壮。分析我国高校体育教学的现状，找出存在的问题，提出相应的对策，推动我国体育教学的改革，最终达到提升学生素养的目标。

关键词：普通高校 体育课程 教学课程改革

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（a）-0052-02

体育教育是教育体系中重要的组成部分，从小学开始，直到大学，体育课都处在坚定不可动摇的地位，而在教育思想、教学观念转变的阶段，如何适应新时代的要求，为社会输送源源不断的高素质人才，是高校所要完成的任务。随着课程改革的不断深入，体育教育也必须进行改革，这样才能满足社会的需求。

1 对高校体育课程理念的解读

健康的含义不仅仅是指生物意义上的身体健康，还是指心理和思想上的健康。在体育教学中，在提高学生身体素质，锻炼学生体魄的同时还要注重对健康知识的教育，促进学生终身体育锻炼的培养。由此可见，这次改革的主要目标就是培养学生的健康教育观和终身体育观，这也是世界上各国共同的想法。

每一次课程改革的进行，标志着社会对高校提出了新的要求，这是社会快速发展的反映。为了适应各个时期社会对人才提出的要求，每次的课改都有着不同但又非常重要的实际意义。改革是发展，是有了更高的要求，是发现了问题以及有了解决问题的方案，是为了追求更大的进步，是为了社会更好、更快发展。我们必须要充分理解这次课程改革提出的要求，设计出符合社会要求的教学计划。

2 我国高校体育课程教学现状

高校的体育课程教育是大学生培养良好体魄的主要方式，大学生的课余时间比较多，但是能在课余时间进行锻炼的人是少数，体育课程起到了强迫锻炼的效果。随着社会的发展，各个行业对大学生的综合素质要求越来越高，不仅局限于专业知识技能方面，还要求在体质、体魄方面优异，所以高校必须要对体育课程进行改革，不断适应社会的新要求。目前我国高校体育教育存在以下几个方面的问题。

2.1 教学指导思想和现实存在偏差

高校体育课程改革的第一步就是要改变教学思路以及指导思想的转变。然而现我国的高校体育课程教学中，教学理念并没有进行转变，最为明显的就是教学过程中依旧没有系统的教学计划和训练计划，教学一般都是教师带着学生做完简单的拉伸热身，然后教师稍微讲一些知识，学生就可以自由活动，教师没有安排合理的训练计划来让学生巩固刚才教师所讲的知识点，自由活动就会有许多同学没怎么活动就休息，由于学生人数众多，教师不可能管理到每一位学生，这样体育教学效率就会大打折扣。教学活动中没有体现出教学指导思想，许多课改的要求在教学中都未实现，从而影响了高校体育课的教学效率。

2.2 对体育思想观念不重视

高校的体育课程教学目标是帮助学生积累运动知识和锻炼身体，同时还要培养学生的终身体育理念。但是实际的教学情况却是教师带领学生做完简单的热身动作之后，就让学生进行自由活动，学生通过自由活动来完成教学任务，这样的教学效率显然不会高。自由活动的占比过大，会让学生觉得体育教学是一种负担，没有兴趣，就会对体育课产生不重视的现象，这现象严重阻碍了课程改革的进行。目前，这种现象存在于许多高校中，已经成为一种普遍的现象。院校对体育观念的不重视，导致了学生对体育课的不重视，学生培养不了终身锻炼的理念，教学目标没能达到，甚至连基本的锻炼体魄有时候都达不到。

2.3 教学方式单一

教学方式的单一也是目前高校体育教学存在的问题之一，许多高校的体育教学还保存着广播操等形式，现在的学生思想比较开放，广播操这种形式会提不起学生的一点兴趣。教学形式的单一，会使得体育课堂十分枯燥，学生在课堂上没有兴趣，觉得是在浪费时间，因此会对体育课堂产生抵触的情绪，这非常不利于学生综合体育素养的培养。单一的教学模式同时还给体育锻炼的效果大打折扣，学生对体育课程的认识会不全面，容易对体育课程产生误解，从而加重厌学的思想，甚至会发生学生逃课的现象，严重影响体育教学的效果以及体育课堂的教学秩序。

3 新形势下我国高校体育课程改革策略

3.1 创新学习情境，培养学习兴趣

氛围是教学过程中一个重要的因素，教师需要创造丰富的教学情境，才能够引起学生的兴趣。教师可以用生动的语言来营造氛围，同时教师还要注重教学情境的创新，通过不同的教学方式来营造不同的教学情境，给学生新鲜感，这样就能调动起学生进行体育锻炼的兴趣，从而实现教学目标的高质量完成。培养学生的兴趣可以让学生有更好的心情参加到体育运动中去，在体育课中会全身心地投入到教师创设的情景中，配合教师完成教学。更好的兴趣意味着更主动参加，体育锻炼的效果也会大大提升，达到事半功倍的效果。教师在教学过程中要多给予学生鼓励，建立学生的自信心，让学生爱上体育运动，更加愿意主动参加体育运动。

3.2 “健康体育”与“终身体育”的理念

“健康体育”和“终身体育”的理念要融入到体育课程教学中去，将二者统一起来，从而适应改革的新环境。教师要不断充实教学的内容，改进教学方法，满足不同体质、不同运动能力的学生的不同要求，要使每一位学生都要得到锻炼。进入21世纪后，为了满足高校发展的更高要求，教师的专业技能要求也相应提高，选拔教师时要提高标准，不仅要看应聘教师的专业知识，更要看其专业素养和综合素养，对已经工作的教师进行继续教育，使得教师有更全面的发展，提高教师的理论基础和交叉学科的知识水平，让教师有更多的创新，更好地提高教学效率。

3.3 积极培养学生创新精神和实践能力

创新思维是社会对高校毕业生提出的硬性要求，学生在学校学习阶段就需要培养自己的创新思维。实践能力也是企业比较看重的一点，也需要学生着重培养。在体育教学中，也可以培养学生的创新思维和实践能力。比如让学生根据体育运动的特点自己来设计出一项运动，或者是制定一项符合自身运动能力的规则，这样学生在体育锻炼的同时还能培养自己的创新思维。实践能力的培养可以是通过自己动手做出简易的运动器材来实现。同时这样做还可以培养学生的自主学习能力，全面提高学生的综合素质。

3.4 对体育课程教学目标的理解加深

高校体育教学的目标理解需要加深，目标是可以实现的结果，对于不现实或者太过宏远的目标要及时进行更新，制定可以在短期内完成的目标，完成后再制定下一個。高校体育教学要和社会联系起来，更好地适应社会的发展，根据社会的需求来决定学生的发展方向。

4 结语

随着课程改革的不断深入，体育教学也需要进行改革，只有进行改革才能适应社会对高校的要求，从高校中走出去的毕业生才能被社会接受。体育教学中还存在着许多问题，但是针对问题进行认真分析，会找到解决问题的方案。高校体育课程改革中，要注重将创新思维作为指导思想，在体育锻炼中培养学生的创新思维，教师要认识到创新思维的重要性，各个科目都在想办法培养学生的创新思维，体育教师也要不断挖掘教学教材，推动教学的改革，培养合格的高校毕业生。

参考文献

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