肖雪
[摘 要] 期货投资学是经济专业的必修课之一。基于金融应用型人才的特点,分析期货投资学教学过程中出现的教材内容无法与市场接轨、课堂教学互动少、学生基础知识不扎实、考核模式单一等问题,提出修改教学内容、通过实践辅助理论教学、增加教学互动环节、改善考核模式等方案来改进期货投资学的教学方式,从而使学生掌握相应的理论知识,加强应用能力的培养,促进培养应用型金融人才的目标实现。
[关 键 词] 期货投资学;教学模式;改革措施
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)31-0155-01
一、引言
期货投资学主要介绍期货市场基础知识和期货投资策略,通过该课程的学习,学生能够基本了解期货及金融衍生品市场,但随着我国金融市场对外开放的增加,资本市场与世界的联结愈加紧密,当前市场亟须深入理解金融市场的运行方式以及各类金融产品的特性的人才,从而加大了期货投资学这门课程的教学难度,单纯的理论学习难以适应市场对高级金融应用型人才的要求。本文基于教学反思,以培养应用型人才为目标,在教学过程中从教学内容、教学方法、考试方式等多方面分析期货投资学课程目前存在的问题,并初步提出该课程的解决方案,切实加深学生对期货投资学理论知识的了解和应用能力的提高。
二、教学现状分析
(一)教学内容较为陈旧,教材内容与市场需求不符
市面当中国内教材内容多为枯燥无味的金融衍生品市场的历史、现状及基本发展制度。经调研发现,期货公司对从业人员的要求越来越高,要能够灵活使用金融衍生品市场运作机制,对市场盘面走势进行基本面和技术面分析;同时,熟练掌握金融衍生品的定价方法,并按照客户需求设计出相符的投资策略和建议。传统的期货投资学课程内容偏重于期货市场的理论知识,缺乏对实践操作的培养,很难培养出和相关岗位相符的人才。
(二)学生基础知识不扎实
该课程与货币银行学、证券投资学等基础课程都有联系,如学生基础知识不扎实,将加大该课程的教学难度。作为一门实践性很强的学科,更需要扎实的理论知识作为基础,才能让学生更好地进行实践。
(三)教学互动环节时间不充足,教学效果不明显
在传统教学方法中,主要由教师授课为主,教学过程中互动环节较少,学生接受知识非常被动,教学效果不明显;同时,考核方式单一、教学实训环节少,主要以考试成绩为主,导致学生上课积极性不高。
(四)考核方法单一
传统的教学模式多采用以理论为主的考核模式,考核内容主要是记忆性考试,此模式易导致学生大多通过考前画重点、“临时抱佛脚”的方式应对考试争取及格。而期货投资学是注重理论与实践的课程,传统的考核模式忽视对学生实践操作能力的培养,导致学生思考问题单一化、分析判断片面化,既不利于学生对整个课程体系的理解和应用,也不利于学生应用能力的培养。
三、优化方案
(一)以培养应用型人才为向导,选择合适教材
以培养高质量的应用型人才为目标,教师应当改变传统的教学思想,选择应用性、实践性强的教材。教材对期货投资的理论介绍全面,但缺乏与实践相关的知识点和训练,不适合培养应用型人才。在授课的过程中,教师可根据學生的学习能力对教材知识进行删减和拓展,对实践性强的知识点进行拓展,减少抽象深奥的理论知识点。
(二)通过实践辅助理论教学
期货投资学涉及的知识面较广,需要学生有较好的金融学基础。教师在教学过程中首先应保证学生有扎实的理论基础,而后强化学生的实践动手能力、知识运用能力和创新精神。例如,教师在讲一些重要概念的时候,可以立刻进入实践环节,通过教学内容和实践内容的合理结合,将实践内容与教学融为一体,形成“边学、边练、边思考”的实践辅助教学模式。
(三)教学方法应当服从于应用型教学的需要,同时提高学生的自主学习能力
传统教学环节主要由教师教授,相比于传统的“填鸭式”教学方法,案例教学法对应用型高校的期货投资学任课教师提出了更高的要求,在新的教学环节中应增加更多的互动内容。教学过程中可以通过阅读相关刊物及增加课堂讨论来提高学生自主学习的能力。从广度来说,可以鼓励学生关注期货相关的新闻和业内刊物,让学生多方位了解市场;从深度来讲,鼓励学生就期货市场出现的最新政策、事件作为专题在课堂进行演讲,学生可以将自己的想法与教师进行沟通,让学生尽可能地积极参与到课堂中。通过增加互动教学环节,提高学生的课堂参与度,改善教学质量。同时增加教师课后答疑的环节,促进学生知识内化。
(四)改革考核模式
改革后的考核模式会兼顾理论与实践并重的原则,新的理论考核模式应多方位体现学生能力,突破考试形式的限制,采用多形式、多层次、多方法的考核模式,保证既能体现学生对基础知识的记忆,又能体现对期货市场时事的分析能力,体现培养高素质应用型专门人才的要求,从而激励学生学习的主动性和创新性,使考核评价体系更加适和应用型人才的培养。
具体改革措施如下:学生的最终成绩可按理论与实践考核来划分。在实践考核中,会由课堂实训、课后实训作业、技能训练等模块构成三位一体的实践考核体系。实训作业不低于5次,实训课程占总课程的20%以上。在理论考核当中,试题尽量将现实中的实际问题放入其中,帮助学生将理论知识更好地转化为实践能力。
参考文献:
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◎编辑 陈鲜艳