地方本科院校传感器原理与应用课程教学模式改革研究

彭森　许建明

[摘要]从某种程度上说，传感器课程的设计、实验及教学等一系列环节改革，就是指将理论知识、技术能力及素质培养等集中于一体，既能激发学生的学习兴趣，又能实现最佳实验的教学成效。对传感器课程的教学情况展开交流分析。

[关键词]传感器;教学模式;改革探讨

[中图分类号]G717                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0264-01

现阶段，传感器课程教学主要涵盖新型传感器、传感器技术等方面内容，无论是在智能化仪表知识还是自动化控制系统中均占据着突出地位，普遍具有实践性较强和涉及范围较广等特点。为帮助学生对传感器概念有一个更加深入的了解，教师需定期对学生进行传感器实践培训，不断创新改革传感器课程，促使学生创新能力和应用能力均得到提升，实现预期理想教学成效。

一、简化教学内容，做到与时俱进

当前，我国使用到的传感器方面教材大多都是通俗易懂的。随着科学技术水平的不断提高，越来越多新型化传感器层出不穷，传感器理念也得到了更新，此时对传感器教学内容就提出了更高要求。为使学生掌握更加充分的传感器知识，传感器技术能达到世界先进水平，需适当简化传感器教学内容，增加一些新型化理论知识。如传感器动态性能指标、传感器静态性能指标及传感器型号选择等，向学生传递传感器应用理念，补充说明一些固态传感器、微波传感器理论内容，确保学生实践能力贯穿整个教学过程中，为实现最佳传感器教学成效提供便利性帮助[1]。

通过传感器教学内容的不断简化，学生掌握的知识面也更加广阔，学生便于更加顺利掌握传感器课程重难点知识，并且还能满足教育部门提出的人才培养要求。特殊情况下还可采用压缩理论方式增设实践环节，切实增强学生传感器实践动手能力。

二、创新改革教学方法，提升教学质量

（一）采用启发式和互动式教学方法带动学生学习热情

由以上分析可知，传感器课程教学具备较强实践应用性特点，往往教学过程应尽可能规避灌输模式，拉近师生间的距离。如教师在每节传感器课堂结束后，都要引导学生对其应用情况进行探索发现，跟进教师教学思路。该种方式应用前教师应做好相应准备工作，根据每节课堂所要讲述内容找出适合案例，借此带动学生参与热情。同时学生还要拥有一定创新性思维，能积极向教师提出有关问题，与教师进行互动交流，通过公式原理的引导转变使其成为一个趣味性故事，提高传感器课程教学质量[2]。除此之外，启发教学模式还能使传感器教学由原来的单一化传授转变成双方相互交流，促使学生思考能力、想象能力及观察能力得到大幅度提升，并且还能对传感器课程教学起到引导作用。如可在传感器教学中设置情景性问题，教室中的灯光如何让其随着光纤明暗自动调节而非是人工调节？通过悬念的设置，带动学生养成对传感器的学习兴趣，进而展开一系列推理分析，使其了解到若想实现灯光自动化控制就必须要将传感器对外界明暗信息的检测转变成电信号，借助电路控制实现灯管自控，深入明确传感器实质性特征，便于为传感器课程教学奠定良好基础。

（二）采取实物传授，提高感性认识

充分发挥实验室存在作用，利用拥有的传感器将实物操作渗透到课堂教学中，避免教学出现实践性较差问题。同时在条件允许下还要购买一些新型化传感器，部分传感器课程内容需利用实物完成教学任务。如在讲解热电偶温度计接线方面内容时，首先着手于现场热源和测温点，随后进行传感器安装接线工作，帮助学生对温度检测内容有一个感性认识，确保学生对传感器课程的理解层次能更加深入。

三、传感器课程设计和训练的有效结合

对传感器这门课程来说，实验操作是不可或缺的，可以说是获取知识的基础途径。据调查显示，以往传统实验教学是指教师准备好传感器实验仪器，学生仅仅只需要完成接线和数据记录等工作即可，最后根据教师完成的报告模式编写实验报告，根本无法发挥学生主观能动性，不仅实验设计缺乏系统专业性，最终教学成效也不理想。为改善这一现状，课程设计和实训相结合的教学模式逐渐产生，要求学生能根据任务要求制定检测系统，完成自主选题、自主设计及方案明确等一系列步骤。在此期间，教师只需发挥引导性作用即可，为学生提供充足思考空间，挖掘学生自身潜能，从而为传感器课程教学奠定坚实基础保障[3]。

总而言之，若想实现传感器课程教学最佳成效，必须做好教学课程创新改革，充分考虑到理论知识、专业能力及综合素质等方面要素，带动学生全身心投入到传感器内容学习中，发挥学生主观能动性，大幅度提高传感器课程教学质量，有利于实现传感器课程最佳教学成效，为学生未来的全面发展提供良好帮助。

参考文献：

[1]郭亮，張建新，王俊茹.递进式《传感器原理及应用》课程项目化改革与实践[J].价值工程，2018（3）：256-258.

[2]李昂，王天会，汪亮.工科物理实验教学中传感器应用实验综述[J].实验室研究与探索，2017（3）：217-220.

[3]高海沙.传感器课程教学方法改革研究[J].数码世界，2017（12）：219-220.