基于OBE理念下环境工程专业物理化学课程教学改革探索

刘文静　张海涛　刘叶　王宝磊　傅玲子　李晓　时均浩

[摘要]随着我国教育事业的不断发展与进步，一些新型的教育理念逐渐出现在了人们的视野当中，并且得到了广泛地应用。其中成效最为显著的就是OBE理念，该种理念的有效落实，不仅极大地提升了我国整体教学水平，还极大的提升了学生的综合素质。在这一教育理念的引导下，我国高等院校环境工程专业的管理人员正在积极努力地进行物理化学课程改革，目的在于进一步提升物理化学课程教学水平。主要就基于OBE理念下环境工程专业物理化学课程教学改革做简要的分析。

[关键词]OBE理念;环境工程;物理化学;课程;教學改革

[中图分类号] G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0216-03

一、OBE理念下环境工程专业物理化学教学课程概述

随着我国综合国力的不断提升，各种资源的消耗量也在不断的提升，在这种大环境下，社会对于环境工程管理人才的需求量日益增多，自20世纪70年代初，我国高等院校就开设了环境工程专业，其目的就是为国家培养“三废”控制与治理、环境监测、环境影响评价等方面的人才。随着教育事业的不断发展与进步，现阶段我国高校环境工程教育水平已经得到了有效地提升，并且为我国培养出了大量的环境工程管理人才。

环境工程是高校的一个热门专业，该专业有许多课程，大致分为基础课和专业课，物理化学课程属于环境工程专业的基础课程，之所以开设这门课程主要目的是帮助学生夯实物理化学理论知识基础，为环境工程后续的专业课打下扎实的基础。该门课程主要强调是将物理学理论知识应用到化学工作当中。有效地提升学生的物理化学知识水平，可以保证学生能够准确地认知到各种化学现象以及化学规律，进而探索出化学的本质。物理化学课程的主要特点体现在以下三个方面：（1）概念较为抽象;

（2）理论性较强;（3）知识结构较为繁琐复杂，具有较强的逻辑关联性。同时该项课程相较于其他学科而言又有较强的特殊性，其中既涉及物理知识，也涉及化学知识，属于一门复合型学科。

该课程改革的初衷是物理化学是像化工、材料、储运、化学、环境工程许多专业的基础课程，但学时不同，环境工程专业的学时一般偏少，只有48课程，而化学化工专业至少要96学时，另外因为专业不同，侧重点也不同，所以急需改革。

二、OBE理念下环境工程专业物理化学课程教学改革所遇到的阻碍

（一）教学理念落后，教学目标不清晰

从现实的角度来讲，基于OBE理念下环境工程专业物理化

学课程教学改革已经成为环境工程教育未来必然的发展趋势，有效地进行教学改革不仅可以极大的提升教学水平，在一定程度上还可以有效地培养出满足社会发展需求的专业型环境工程管理人才。但是经实践研究发现，现阶段我国诸多高等院校物理化学教职人员在实际教学的过程当中所奉行的教学理念极为落后，教学目标不清晰。大多数教职人员无法明确自身的角色，在实际进行教学的过程当中仍然将自身定位在教学决策者的位置上，无法充分的发挥出学生的主观能动力，进而导致学生的学习积极性无法得到有效地提升，同时也与OBE理念相背离。造成这一问题出现的主要原因是教职人员收传统教学理念影响较深，无法快速快速地汲取新型的教学理念。

（二）教学方法单一，学生学习积极性不高

教学方法的有效性在一定程度上直接决定着教学水平。但是经调查显示，现阶段我国大多数环境工程专业物理化学教职人员在实际进行教学的过程当中，采用的教学方法极为落后且单一，无法满足教学改革的需求。这一问题具体表现在以下几个方面：（1）无法准确的认知到趣味教学法对教学水平提升以及教学改革的重要性，在实际进行教学的过程当中，只是单一的将书本上的知识无差别的灌输给学生;（2）无法引入竞争机制，导致学生在实际进行学习活动的过程当中无法提升学生积极性，同时也无法扩展自身的知识面;（3）相关的教职人员无法有效地将电子信息技术与物理化学教学进行有效的融合，导致信息化教学方法无法充分的发挥出应有的作用。进而严重的制约了基于OBE理念下环境工程专业物理化学课程改革的进程。

（三）教职人员综合素质普遍偏低，无法满足课程改革的需求

经调查显示，现阶段看，我国高等院校环境工程专业的教职人员综合素质仍然有待提升，诸多教职人员无法准确认知到基

于OBE理念下环境工程专业物理化学课程教学改革的重要性，同时在实际进行教学的过程当中只是单一地将其他学科的教学模式照搬照抄到物理化学课程教学工作当中，导致其教学水平

一直无法得到有效的提升，同时也无法满足新时代大学生的学习需求。而造成这一问题出现的主要原因有三点：（1）相关的院校领导者不重视人员综合素质的提升，所建立的教职人才培训机

制极不完善，缺乏完整的培训管理制度，教职人员的参与积极性不高，进而导致其无法发挥出应有的培训作用;（2）培训目标以及培训内容不完善，只是单一地将培养出能够教学的教职人员

作为主要培训目标，而在确定培训内容时只是单一的将物理化

学教学技巧作为培训内容，进而导致培训工作缺乏规范性以及有

效性;（3）培训计划不完善，无法对新入职的教师以及在职教师进行具有针对性培训。

三、基于OBE理念下环境工程专业物理化学课程教学改革

的措施

（一）转变教学理念，明确教学目标

理念是引导行为的关键因素，只有在良好的教学理念下，相关的教学改革工作才能顺利地进行下去。因此在OBE理念下，相关的高校环境工程专业教职人员要想有效地完成物理化学课程教学改革，提升教学质量，实现教学目标，就必须要转变传统的教学理念，明确改革的初衷是从学生的实际出发，结合环境工程专业的培养目标，优化教学内容，激发学生的学习热情。为此，相关的教职人员必须要从以下几个方面着手进行具体的改革工作。

1.必须要明确OBE理念的核心内容就是以成果导向为核心对学生进行实际教学

首先，相关的管理人员必须要准确有效地认知到将OBE教

学理念应用到物理化学课程教学当中对于提升物理化学课程教学水平的重要性。其次，相关的物理化学课程教职人员必须要实现角色的转变，由原来的决策者逐渐转变为引导者，将学生作为教学主体进行实际教学，充分发挥出学生的主观能动力，进而提升自身的教学水平，实现既定教学改革目标。最后，相关的教职人员在实际教学的过程当中必须要重视教学体系创新工作，并在这种意识的引导下，结合社会环境工程的发展需求以及物理化

学课程教学的内容，不断的对课程教学进行改革，同时还要优化课程设置体系，将物理理论知识教学时间以及化学知识教学时间进行调整，保证两种知识教学时间的平衡性。保证教学改革的持续性以及有效性，进而培养出高素质高水平的环境工程管理人才。

2.相关的教职人员必须要做好引导工作，重视教育水平的提升

首先相关的物理化学课程教职人员必须要提升学生的使命感以及社会责任感，从现实的角度来讲，环境工程管理同属于社会服务性工作，环境工程管理的水平在一定程度上直接决定着社会整体的发展水平，因此高校大学生必须要肩负起环境工程管理的使命，有效地学习相关的知识，进而满足社会发展的需求。其次，相关的院校领导必须要与一些社会环境工程管理专家以及该领域的权威人士建立起良好的沟通协作关系，让该领域的专业定期的到校园内部进行专业知识讲座，以此来使学生能够找到环境工程专业与物理化学课程的内在联系，深切体会到

物理化学课程知识的重要性，以此来提升学生对物理化学知识学

习的重视度，进而为教学改革工作提供便捷帮助。

3.相关的教职人员必须要实现教学重心的转变，重视绪论课的教学

从本质上来讲，物理化学课程知识同属于四大化学。物理化学教学体系具有较强的独立性和特殊性，与其他化学知识有着极大的差异。笔者认为，相关的教职人员必须要重视绪论课的教学，在实际进行绪论课教学的过程当中必须要明确其中物理化学知识所能解决的环境工程领域里那些问题，从而激发学生学习

的兴趣，并通过简单的语言以及多媒体教学设备向学生进行展示，保证学生能够明确其中所涉及的逻辑关系以及相关的内容，以此来保证学生的物理化学课程知识水平能够得到有效的提升。

（二）运用多元化教学方法，提升学生的学习积极性

教学方法是环境工程专业物理化学课程教职人员所必须要用到的“教学工具”，教学方法的有效性在一定程度上直接决定着教学水平，同时也是决定教学改革工作能否顺利进行下去的关键。只有在科学合理的教学方法下，相关的教职人员才能够有效地实现既定教学目标，提升教学成效。因此在OBE理念下，相关的教职人员要想有效地实现物理化学课程教学改革目标，就必须要将多元化的教学方法应用到实际教学改革工作当中，以此来提升教学效果以及学生的学习积极性。为了能够有效地实现这一工作目标，相关管理人员必须要从以下几个方面着手进行具体的教学改革工作。

1.将竞争教学法应用到实际基础理论教学工作中

在物理化学课程基础理论课上，所讲解的主要内容有三点：其一为公式的具体内容，其二为公式的原理，其三为理论知识的应用途径以及应用方法。而竞争教学法主要制定就是在课堂上开展具有竞争性质的活动，并围绕着物理化学基础知识要求学生互相竞争，以此来提升学生的学习积极性，进而使其在活动当中不断的提升自身的基础理论知识水平。例如，教师在进行实际教学之前，准备好大量的基础理论知识习题，然后在课堂上将学生划分成不同的学习小组，要求每一小组排出代表参加问题抢答活动，最后依据学生回答问题的争取率以及答题基数对小组成员给予不同的奖励，这样不仅可以有效地带动课堂气氛，同时还可以极大地提升学生的积极竞争意识，进而使自身能够实现既定教学目标。

2.将兴趣教学法应用到实际教学工作中

通常而言，兴趣是学生最好的老师，学生只有对学习科目具有较强的学习兴趣之后，才能够有效地进行具体的学习工作。为此，首先，相关的教职人员必须要保证学生在教学工作当中的主体地位，并在此基础上充分尊重每一位学生所发表的见解。其次，相关的教职人员必须要不定期的开展一些游戏教学活动，引导每一位学生都能够参与到游戏当中。激发学生对物理化学课程学习的兴趣，进而提升自身的教学成效，完成既定教学改革目标。

3.有效地落实信息教学法

随着我国电子信息技术的不断发展与进步，诸多新型的电子信息技术逐渐的出现在了人们的视野当中，并且得到了广泛的应用。在这种大环境下，相关的环境工程专业物理化学教职人员必须要将电子信息技术应用到实际教学工作当中，充分利用电子信息技术的优点，在扩展学生知识面基础上，将一些繁琐复杂且枯燥乏味的理论知识通过多媒体设备转化为视频以及图片的形式，以此来降低物理化学知识的理解难度，进而保证每一位学生都能够准确有效地了解到物理化学课程知识的核心内容。

（三）提升教职人员的综合素质

从现實的角度来讲，环境工程专业物理化学课程教职人员是基于OBE理念下环境工程专业物理化学课程教学改革工作的第一执行者，教职人员综合素质水平在一定程度上直接决定着教学改革能够完成，同时在一定程度上也直接决定着物理化学课程的教学成效。因此，相关的高校领导者要想有效地完成物理化学课程既定教学改革目标，就必须重视教职人员综合素质的提升，为学生创设良好的培训环境，以此来保证每一位教职人员的综合素质都能够得到不断的提升，满足教学改革工作的要求。为此，相关的管理人员必须要从以下几个方面着手，进行具体的人员综合素质提升工作。

1.相关的环境工程专业管理人员在实际进行物理化学课程

改革的过程中，必须要准确有效地认知到教职人员综合素质提升对物理化学课程改革的重要性，并在这种意识的引导下积极努力地构建出与之相匹配的教职人员培训机制，与此同时还要建

立起完善的培训制度，积极引导每一位教职人员都能够参与到培

训活动当中，以此来保证培训机制能够发挥出应有的作用，进而为环境工程专业物理化学课程改革工作提供极大的便捷帮助。

2.相关的培训管理人员在实际对环境工程专业物理化学课

程教职人员进行实际培训的过程中，必须要明确培训内容以及培训目标。在确定培训目标的过程当中必须要给予OBE理念，将培养出高素质高水平且具有较强创新能力的物理化学课程教师作为主要培训目标。在确定培训内容的过程当中必须要结合时代背景以及成果导向理念，将OBE理念核心内容，环境工程专业的特征，物理化学知识，教学技能，课程改革内容，课程改革方向，创新能力作为主要培训目标，与此同时还要注重教职人员教学责任心，教学积极性的提升，以此来保证培训工作的全面性以及有效性，进而为基于OBE理念下环境工程专业物理化学课程教学改革工作提供必须要的人才支持。

3.相关的培训管理人员在实际进行培训之前，必须要制定出完整的培训计划，对新入职的教师进行系统的职前培训，对于在职教师进行定期的在职培训。在实际进行职前培训的过程当中必须要将创新能力的重要性以及基于OBE理念下环境工程专业物理化学课程教学改革的必要性告知给每一位受训人员，使其能够准确的认知到自身所应承担的责任与义务，进而积极努力地投身课程教学改革工作当中。在实际进行在职培训的过程当中，必须要准确的将新型的物理化学教学理念，OBE理念的核心内容以及新型的教学方法告知给每一位受训人员。以此来保证每一位物理化学课程教职人员的综合素质都能够得到有效地提升，进而推动物理化学课程教学改革的进程，提升教学水平，实现既定教学目标。

4.重视校企合作，了解岗位需求;重视与环境工程专业课的教职人员之间的沟通交流，了解专业课对物理化学课程的需求，牢牢地結合两者的需求，扎实深入地教学改革才会取得成效。

综上所述，现阶段我国教育机构管理部门已经极为重视高校环境工程专业物理化学课程教学改革的发展进程，并且提升出一种新型的OBE教育理念，在该种理念下，相关专业的课程改革已经成为环境工程教育的未来必然发展趋势，只有在不断的改革下，其教学水平才能够有效地提升，进而为我国培养出高素质高水平的环境工程人才。因此相关的教育工作者必须要将工作重心放到基于OBE理念下环境工程专业物理化学课程教学改革的研究上，结合实际情况制定出具体的改革措施，以此来实现教育目标。

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◎编辑 陈鲜艳