基于ATA考试的计算机应用基础课程的教学解析

张婷婷

[摘要]随着现代科技的发展，办公软件应用几乎覆盖了所有的办公环境，它的使用大大提高了办公人员的工作效率，职业院校计算机应用基础课程的开设是以培养学生计算机基础应用能力和信息素养为宗旨，是针对信息社会对职业教育人才培养要求的应然之举，分别从ATA考试、试题和教材等方面进行分析，探讨教学中存在的问题并给出建议，旨在帮助学生更好地学会计算机办公应用软件，为应对信息社会挑战、实现终身发展奠定基础。

[关键词ATA考试;办公软件;教学解析

[中图分类号]G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0137-01

计算机应用基础课程，是职业学校学生必修的一门基础课程，该课程主要教学内容包含三个方面：Windows操作系统的使用、Word文档文字处理软件应用、Excel电子表格处理软件应用及Word和Excel的进阶应用。掌握这些基础操作技能，对学生改进学习和生活方式，优化活动和工作过程，提高信息技术创意和实践能力均有非常重要的意义[1]。

一、ATA考试介绍

ATA考试是由人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心统一组织的计算机及信息技术领域的国家考试。ATA考试使用统一的教材，并配备对应的试题汇编及电子版试题库。教材共有八章内容，每章内容包含20道试题，考试从每章中抽取一道试题进行考试，合成一套试题，学生在计算机上进行答题，考试成绩合格即可获得ATA考试证书。

二、试题及教材分析

ATA试题有4个模块，共12道题目组成，采用上机操作模式进行考试。

（一）操作系统应用

本模块主要考查学生操作系统的应用和操作系统设置与优化，一共有5道题，共8分，这部分的内容相对简单且试题变化不大，只要学生考前不断地训练，考试时细心一点，一般不会丢分。

（二）Word文档排版与设置

这部分的内容是整个考试的重点，一共有4道题，共50分，分别从不同的角度考查学生的对文档排版设置等能力。

第6题考查文字录入与编辑，考查的知识点包括：创建新文件;文字、字母的录入;标点符号的录入;复制粘贴;查找替换。该题目主要考查考生对文档录入和编辑的能力。

第7题考查文档的格式设置与编排，考查的知识点包括：字体格式的设置，段落的设置，拼写检查、项目符号或编号的设置等。該题目是文档排版的基本操作，学生大多能轻松地完成。

第8题考查文档表格的创建与设置，考查的知识点包括：表格创建并自动套用格式、表格的基本操作、表格的格式设置[2]。

第9题考查文档的版面设置与编排，考查的知识点包括：页面的设置、艺术字的设置，边框和底纹的设置、插入图片和图片的设置，脚注和文注的插入。本题涉及的知识点比较多而且复杂，因此学生在平时练习是要扎实基本功，考试时注意细节的设置和处理。

Word文档排版模块考核知识点丰富，覆盖了Word软件的基础知识和能力，能很好地检验学生是否掌握了Word的能力，并且对学生医德工作生活有很强的实用性。

（三）Excel电子表格

这部分共有2道题，每题的分值较大，共32分，从两个方面考查学生的对电子表格处理的能力。

第10题考查电子表格的基本操作，考查的知识点包含工作表的基本设置、单元格格式的设置、表格的插入设置、图表的创建。本题考核的知识点繁杂，内容包含各方面的知识，分值也较大。

第11题考查的是学生的如何利用Excel自带的功能对数据进行运算和处理，相对简单，只要掌握该题目的操作技巧，可以很容易拿分。

三、目前计算机应用基础课程教学中存在的问题

（一）只侧重考证，不侧重应用

目前有很多院校把ATA证书和学生的毕业证书联系在一起，面对这种实际情况，教师为了追求考试合格率，一味要求学生将大多精力投入与考试相关的练习中，这样，导致许多学生虽然证书拿到了、毕业了，但是一些简单的工作却不知道如何使用已学的知识来完成，比如自己的简历、一张简单的课程表都无法完成，导致学生还要重新花时间学习这些基础知识。

（二）教学内容和灵活运用脱节

计算机应用基础课程不同于其他课程，它的应用性和操作性相对较强，但是现实中有一种现象大量存在，上课的内容或者书上的试题都能完成，但是一旦题目改变，或者没有具体操作要求，学生就不会了，学生普遍缺乏举一反三的能力。这对学生后续的生活和工作将带来很大的不便，学生可能还需要花费很长的时间去重新学习相应的知识。

四、计算机应用基础课程的教学建议

（一）将考证知识应用到实际教学中

比如在课程中讲解过程中引入实例，可以让学生对班级期中考试的成绩做相应的操作，如算出每个学生的总分、各科目的平均总分、筛选90分以上的学生名单、给班级学生进行排名等。

（二）灵活运用教学内容

以邮件合并知识点为例，老师可以让学生运用邮件合并的知识以“班级期末成绩”为主文档，利用“成绩单表格”制作出班级学生的期末成绩单。

（三）将问题带到课堂中讨论，在失败中找到解题之路

在教学过程中，老师甚至可以将一些容易错的知识点让学生先自主练习，一般来说，大多数学生可能会做错，告诫学生这次做错了不要紧，关键是下一次不要错，从而加深学生的印象。

五、总结

总之，在把ATA考试引入计算机应用基础课程中，通过考证能获得相应的证书，可以有效解决学生学习兴趣不高、主动性不强、学习目标不明确等问题。但是不能一味地只强调考证而不侧重实际运用，在教学中，不仅要注意基础知识内容传递，还要尽力拓宽学生的知识面，切实提高学生的操作技能水平。

参考文献：

[1]陈素燕.基于小班化的《办公软件应用》课程教学实践与反思[J].科技信息，2011（35）.

[2]王旺迪.浙江省计算机二级办公软件高级应用技术上机考试技巧解析[J].办公自动化（综合月刊），2011（4）.

◎编辑 尚思达