一体化教学模式在中职学前教育专业舞蹈教学中的应用探究

2018-06-11 10:48陈雪颜
现代职业教育·职业培训 2018年11期
关键词:舞蹈教学内容目标

陈雪颜

[摘 要] 在传统的中职学前教育专业的舞蹈教学中,存在着教学目标与教学内容脱离、教学方法与教学过程割裂、教学评价与职业需求脱节的问题。要想解决此类问题,应当充分引用一体化教学理念,整合教学资源,从而不断提升教学质量,让教学更为实用。就中职学前教育专业舞蹈教学中的一体化教学展开探究,希望能够探究出一条中职学前教育专业舞蹈教学的有效路径,为广大职业教育同仁提供借鉴。

[关 键 词] 一体化教学;中职;学前教育专业;舞蹈教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)33-0194-01

中职学前教育专业舞蹈教学是一门重要的专业课程,我们在中职学前教育专业舞蹈教学中采用教学目标与教学内容的一体化、教学方法与教学过程的一体化、教学评价与职业需求的一体化,有效提升了中职学前教育专业舞蹈教学质量。具体来说,我们在一体化教学模式中,通过自主编创校本舞蹈、充分展开情境教学、合理运用评价机制对学生进行了有效塑造,全面提升了学生的艺术表现能力以及艺术素养。以下根据具体教学情况,分别进行介绍。

一、教学目标与教学内容一体化,自主编创校本舞蹈

课程教学首先需要具备明确的教学目标,教学目标要根据教学内容、学生状况、教学条件进行綜合制订。而在传统的中职学前教育专业舞蹈教学中,往往由于教学目标的不明确,出现了教学目标和教学内容相脱离的问题。分析其中原因,我们认为传统的中职学前教育专业舞蹈教学的教学目标制定没有考察教学内容、教学条件、学生状况等相关信息,因此,出现了由于教学目标不明确所导致的种种问题。在一体化教学之初,我们需要先根据具体的教学内容、学生状况、教学条件,制订合理的教学目标,使教学目标与教学内容一体化。具体的措施为,根据不同的教学内容,自主编创校本舞蹈,利用校本舞蹈的教学,使学生的学习更加符合学前教育专业人才的自身发展特点,使学生能够获得更加适合自身发展需要的教学。

例如,我们根据校本舞蹈创编的需要,为学生编制了《维吾尔族丰收舞》。舞蹈中展示了吐鲁番葡萄丰收时节维吾尔族人民欢庆丰收的喜悦,表现了五十六个民族儿女热爱中华民族大家庭的美好向往,再配上《吐鲁番的葡萄熟了》乐曲,使《维吾尔族丰收舞》别具民族色彩。

二、教学方法与教学过程一体化,充分展开情境教学

影响中职学前教育专业舞蹈教学质量的因素不仅是教学目标与教学内容的脱离,教学方法与教学过程的割裂也是重要原因。由于舞蹈教学的特性,使很多在传统教学中的常用方法失去了运用价值,而中职学前教育专业舞蹈教师又不能及时创新新颖的教学方法,使整个中职学前教育专业舞蹈教学过程死气沉沉。为了改变这种现状,我们尝试将中职学前教育专业舞蹈教学方法与教学过程进行整合,在一体化教学中实现质的飞跃。具体来说,我们充分展开情境创设教学,使学生能够在相应的情境中享受教学过程,从而真正实现了教学方法的效用。

例如,我们在《维族丰收舞》的教学过程中,首先利用多媒体技术为学生展示了新疆天山南北的美景,之后带领学生学习新疆的民族风俗和区域特点。等学生了解了新疆的风土人情之后,我们为学生详细解读了《维族丰收舞》的舞蹈背景。学生对这些知识十分乐于接受,在之后的舞蹈过程中将这些知识加以自己的理解,化作了丰富的情感表达出来。接着我们为学生进行服装的穿着,让学生穿着新疆维吾尔族的民族服装去演绎《维族丰收舞》。学生穿着新疆的维吾尔族民族服装,再配上新疆内容的配乐,踏着新疆内容的舞步,显现出了十分贴切的民族色彩。在舞蹈结束之后,学生纷纷感到情境创设教学使他们完全置身于舞蹈的环境之中,为有效提升舞蹈学习质量做出了保障。

三、教学评价与职业需求一体化,合理运用评价机制

在传统的中职学前教育专业舞蹈教学中,影响教学效率的主要因素,还包括教学评价与职业需求相脱节的问题。传统的中职学前教育专业舞蹈教学评价只是单纯站在舞蹈的表演角度进行评价,而不是站在一名幼儿舞蹈观看者的角度进行评价。评价过分注重舞蹈的动作标准与否,忽视了舞蹈中体现出的情感色彩。因此,导致了中职学前教育专业舞蹈教学评价的低效化。对中职学前教育专业舞蹈教学评价,我们应以一体化教学思想,积极地与学生的职业需求整合,使评价机制能够体现出学生的职业特点。具体来说,我们在评价的过程中,站在中职学前教育专业学生舞蹈的观赏、学习者——幼儿的角度进行有效地评价。

对于评价的标准,首先为是否适合幼儿健康发展;其次为是否能够激发幼儿的学习兴趣;最后为是否利于幼儿进行学习。根据这三项标准,我们为学生进行了有效的职业性课堂评价,让他们的舞蹈尽早适应职业发展需要,从而使自身获得更好地发展。

总而言之,一体化教学使中职学前教育专业舞蹈教学焕发出了新的活力。我们在中职学前教育专业舞蹈教学中,充分运用教学目标与教学内容的一体化、教学方法与教学过程的一体化、教学评价与职业需求的一体化,显著提升了学生的职业素养和艺术素养,让学生能够利用更为专业的舞蹈知识去影响和教育学龄前儿童。一体化教学具有尤其适合职业院校的优势,我们在教学中应该应用好一体化教学,使一体化教学在更广泛的范围内发挥作用。

参考文献:

[1]郑秀琳.新思乐学,心随舞动:中职舞蹈课堂“看、想、说”一体化教学模式的探索[J].时代教育,2015,(20):140-141.

[2]黄艳.谈一体化教学与中职学前教育专业舞蹈教学的深度融合[J].才智,2017,(21):125-126.

猜你喜欢
舞蹈教学内容目标
新冠疫情期间小学信息技术在线教学内容的选择和实践
舞蹈课
等差数列教学内容的深化探究
雪地上的舞蹈
卷首语
新目标七年级(下)Unit 3练习(一)
新目标七年级(下)Unit 4练习(一)
(新目标)七年级下Unit 1练习(二)