南宁市中等职业院校体育教学现状调查及对策分析

2018-06-11 06:30梁耀林
当代体育科技 2018年28期
关键词:现状调查体育教学对策

梁耀林

摘 要:本文以文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究手段对南宁市中职院校体育教学现状进行调查与剖析,旨在缓解与改善当前体育教学所存在的弊端。导致中职院校体育教学发展滞后的原因主要来自体育教师教学理念与自身专业发展,校方对学校体育教學的关注与重视以及硬件设备配套缺乏等问题,建议通过提高体育教师的教学水平,转变校方思想观念和加大公共体育设施的投入相关对策促进我国中职院校体育教学整体水平的提升。

关键词:南宁中职院校 体育教学 现状调查 对策

中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2018)10(a)-0096-02

随着国内教育改革的不断深化,职业技术教育越来越受到国家的重视,因此,如何培养高质量高素质的人才,对中等职业技术教育体系的长远发展提出了更高的要求。中职院校传统型的课程标准和教学模式已经远不能适应新时期下中职院校教学的发展规格与速度。

人才的培养首先要基于体质的健康程度,而学校体育是改善和提高学生体质指标的重要环节,体育教学更是促进学生体质提升重要的途径。就此,本文以南宁市部分中职院校体育教师为研究对象,结合文献法、问卷调查法以及访谈法,对体育教学现状进行梳理,结合主观与客观因素探索中职院校体育教学发展的对策,为区域性体育事业的发展提供参考建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

南宁工贸职业技术学校、广西南宁六职校、南宁四职校、南宁市第一职业技术学校、南宁信息工程职业技术学校、南宁机电职业技术学校、南宁海纳商务职业技术学校、南宁技师学院,抽取这8所学校的体育教师及学生为研究对象。

1.2 研究方法

文献研究法:通过查阅CNKI中国知网搜索平台、互联网等渠道,检索体育教学发展等相关文献,为下一步研究做好准备。

问卷调查法:对南宁部分中职院校进行问卷调查,了解目前中职院校体育教学的开展情况,其真实的数据信息将作为研究分析的重要参考。通过合理设计调查问卷并认真做好发放回收工作,确保数据筛选与总结真实有效。250份调查问卷发放给学生,回收220份,有效问卷200份,有效率80%;发放给教师45份,回收45份,有效问卷45份,有效率100%。

访谈法:对部分中职院校专家领导进行访谈,再与体育教学方面的专家进行交流,收集有关南宁地区中职院校体育教学的资料。

2 南宁市中职院校体育教学现状调查

2.1 南宁市中职院校师资情况分析

2.1.1 教师性别、年龄情况

南宁市中职院校的体育教师较多为30岁以下,其中男教师10人,占22%,女教师5人,占11%;31~40岁的男教师8人,占17%,女教师4人,占8%;41~55岁之间的男教师9人,占20%,女教师3人,占12%;56~60岁男教师4人,占8%,女教师1人,占2%。从数据看,男教师较多,30岁以下教师较多,56~60阶段教师较少,其原因可能是随着近几年学校的扩大,新招体育教师人数增加。

2.1.2 教师学历、能力情况

教师的学历能够反映出教师的专业水平以及教学能力,通常学历越高的教师,专业能力越强,知识水平会越高,在教学过程中也有更大的发挥空间。统计后发现,在南宁市8所中职院校的体育教师中,专科毕业的有20人,占33.3%,本科毕业的有25人,占55.5%,硕士毕业的有5人,占11.1%。综上,本科、专科学历的体育教师较多,高等学历教师较少,表明体育教师的学历还有待提高。

统计显示,有5位体育教师认为示范能力、讲解能力需要进行提高,占总比例的11%;有8位体育教师认为组织、管理和调控能力需要提高,占总比例的17%;有20位体育教师认为教学改革和创新能力需要提高,占44%;有12位体育教师认为教育科学研究能力需要提高,占27%。从数据看,大多教师认为教学改革创新能力、科学研究能力需要提高。

2.2 南宁市中职院校体育教学课程与目标的情况

南宁市8所中职院校的体育教学课程中,一年级学生每周2次体育课,每次上课时间90min;二年级学生每周2次体育课,每次上课时间45min;三年级每周1次体育课,每次上课时间为45min。数据表明,对学生刚入学时的体育课程比较重视,随着年级的增长,体育课次数和时间逐渐的减少,甚至有些三年级学生第二学期没有体育课。综上,南宁市8所中职院校的体育教学课程还不够规范。

南宁市8所中职院校体育教师中,有10位教师认为体育课程是为了全面提高学生身体素质,占22%;有15位教师认为体育课程是为了学生的身心健康,占33%;有15位教师认为体育课程是为了增强学生体质,占33%;有5位教师认为体育课程是为了传授技能为主,占11%。数据表明,体育课的目标主要是增强学生体质,促进学生身心全面发展。

2.3 南宁市体育教学场地与器材情况

教学场地是体育教学中的基本条件,也是必要条件,充足的场地能够满足学生体育活动的展开。南宁市8所中职院校的学生中,有28人认为体育教学场地非常充足,占14%;有42人认为比较充足,占21%;有68人认为一般,占34%;有62人认为体育场地不充足,占31%。从这些数据中看出,学校的场地比较不充足,影响学校的体育教学。

体育器材的多少对体育教学有很大的影响,因此针对体育器材,进行了调查统计。在南宁市中职院校的学生中,有21人认为学校的体育器材非常充足,占10.5%;有58人认为学校的体育器材比较充足,占29%,有72人认为学校的体育器材满足情况一般,占36%;有49人认为学校的体育器材不充足。综上,由于器材的缺乏,部分学生不能正常使用器材,导致体育课程中浪费的时间比较多,影响体育教学的开展。

3 南宁市中职院校体育教学存在的问题

3.1 中职体育教学发展滞后性与教师局限性

调查发现,南宁市中职院校教学形式、内容依旧趋于传统,纵使其体育教学情况根据我国提出的新课标进行了一些调整,但影响与效果不太明显。新课标中制订了教学大纲,但南宁市中职院校并没有根据教学大纲的要求进行改革,让体育教学的新课标没有发挥其应有的作用,流于形式。另外,又因为大多数体育教师的资质有限,学生自己的思想独特,同学之间没有共同的兴趣爱好,差别很大,老师不能根据不同的兴趣爱好进行改变,另外有些同学对体育项目的不了解,造成主动参与学校体育活动的学生大大减少。同时,传统教学观念直接影响到体育教师科研队伍的建设与发展,科研能力参次不齐,亟待提高。

3.2 校方领导对体育教学工作重视的缺失

体育教学作为中职院校体育教学管理过程中的一项重要环节,不仅需要从整体上保证学生在德智体美劳等方面的发展,还需要切实提高学生们的整体素质,从而向全面性和综合性协调发展,因此,学校领导对体育教学的认识程度和重视程度直接影响了学校在体育方面的发展情况。然而,校方领导对体育工作的认识尚未达到一定高度,以文化知识为主导地位导致领导对学生整体发展方向存在决策性判断失误,正是由于这样,才会导致南宁市中职院校大部分的体育主管领导不重视学校的体育教育工作的发展。

3.3 体育教学场地、设施、器材等客观条件的缺乏

从南宁市中职院校场地设施器材调查中发现,体育条件不够充足,不能满足学生参与体育活动的需求,体育场地是影响南宁市中职院校体育教学的一大重要因素。随着我国商业用地、建设用地的不断开发,学校的用地逐渐紧张,使得南宁市中职院校缺乏体育训练场地,不能顺利开展体育教学的改善工作。另外,调查发现,南宁市中职院校的体育教学场地条件较差,不能顺利地开展体育教学活动,阻碍了体育的发展。学校的资金都是通过上级拨款,且拨款数量较少,学校把拨款主要用在其他学科上,很少用在体育设施中,因此,以上种种原因直接削弱了学生参与体育学习的动力,从而影响到体育事业的发展。

4 南宁市中职院校体育教学的完善对策

4.1 提升体育教师综合能力,加强师资队伍建设

提升南宁市中职院校的体育老师的综合能力,符合新课程的标准,建立一个具有计划的体育教学模式。另外,体育教师队伍的建设对促进南宁市中职院校体育教学开展有一定的作用,体育教师的选拔应该层层把关,绝对不允许不符合条件的教师混入体育教师的队伍。要将体育老师的岗前培训、考核及学习做到系统化。相关的教育部门应该加大对体育老师的培养,支持体育老师在岗学习和培训,提高体育老师的体育理论知识和专业的技能,促进南宁市中职院校体育教学的顺利进行。

4.2 转变体育教师教育思想、更新教学的观念

现在,很多人最关心的是自己的身体情况,都希望拥有健康的身体、健康的心理和健全的人格。体育活动不仅能锻炼学生的身体素质,还能锻炼学生的团队意识以及心理素质,这就是现代教育所提倡的全面发展。学校要针对这些学生制定体育教学计划,因材施教,进行个别对待,让每一名学生都喜欢体育,参与体育活动。以下几点能够逐渐完善体育教学:体育教师首先要了解學生,根据学生的兴趣爱好制订教学计划,从而激发学生的积极性;提高学生的认知能力,引导学生积极参加体育运动;激发学生的学习欲望,使其主动学习体育知识,参加体育锻炼,从而养成良好的锻炼习惯;对于非常喜爱体育运动的学生,要对其进行进一步培养,使其在体育方面取得一定的成绩。

4.3 加大对体育场地、设施、器材资金的投入

体育设施的不健全是阻碍南宁市中职院校体育教学的重要因素。只有加大南宁市中职院校以及相关部门在体育教学中的基础建设,才能使南宁市中职院校的体育教学得到更好的发展,毕竟学生能够进行体育活动的前提是学校需要拥有一个完善的训练场地。文中提到过,南宁市中职院校的体育教学存在一定的不足,改善体育场地需要根据学校的实际情况进行。加大对体育教育的资金投入,多方面进行筹资,这样才能购买充足的体育器材,完善体育设施,保证学校体育教学活动的顺利开展。

参考文献

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