校园体育文化对学生终身体育意识的影响研究

吴秀云　李华龙

摘 要：校园体育文化在整个学生校园生活中扮演者不可或缺的重要角色。校园体育文化是促进学生形成有计划、有目的和系统体育锻炼的重要手段，也是促进学生形成良好的体育锻炼行为和习惯的重要外部助推力，对于培养学生终身体育意识具有重要的促进作用。本文阐述了校园体育文化的概念、特征、功能以及终身体育意识的概念，归纳和解析了校园体育文化对学生终身体育意识的影响，为后续研究提供理论与现实参考。

关键词：校园体育文化 终身体育 意识

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（a）-0086-03

Abstract： Campus sports culture， as an indispensable role in the students campus life， is an important means for the promotion of students planned， purposeful and systematic physical exercise and a vital external boosting force to form good physical exercise behaviors and lifelong sports awareness. On the basis of expounding the concept and characteristics of campus sports culture and lifelong sports consciousness， this paper summarizes and analyzes the influence of campus sports culture on students' lifelong sports consciousness， providing theoretical and practical reference for follow-up research.

Key Words： Campus sports culture； Lifetime sports； Consciousness

随着人们对健康的认识越来越全面，体育在促进人体健康方面的重要性逐渐被重视起来。校园体育是学校各项教育活动的重要组成部分，也是终身体育的基础和途经。通过校园体育活动的开展，有助于学生有计划的、有目的和系统的进行体育锻炼，促进学生形成良好的锻炼行为和习惯，进而培养学生建立正确的终身体育意识。校园体育文化在学校这个范围内潜移默化的影响着学生。学生在这样的氛围内通過非强制性教育方式，不知不觉的受到情感、思想、行为的同化作用，形成了稳固的校园体育文化精神。在这种健康积极向上的体育文化熏陶、感染下真正的接受并实践终身体育。鉴于此，本研究以校园体育文化对学生终身体育意识的影响为题，从校园文化的概念、特征、功能以及终身体育意识的概念入手，归纳和解析了校园体育文化对学生终身体育意识的影响机制，以期为后续研究提供理论与现实参考。

1 校园体育文化

1.1 校园体育文化的概念

文化是人类不断发展和创造的成果，汇聚着物质文明、精神文明和生态文明等一系列创造力所产生的文明的结果总和[1]。校园文化指的是在学校空间或区域内的一种文化，是以育人为导向，以学校环境为载体，以师生活动为表现形式，以行为、精神和环境等文化的发展为实质，将校园精神文明和学生进步作为重要特征的一种集体文化。通过良好的校园文化影响，学生的价值取向、思想观念、行为习惯和审美情趣等诸多方面均可得到发展与完善。

校园体育文化，是指在校园活动中以学生群体为主要构成要素，借助校园相关环境，以从事体育活动为主要文化载体的一种群体文化。校园体育文化是校园文化的重要组成部分，在整个校园文化体系中扮演着重要的角色，所处地位极高。

1.2 校园体育文化的本质特征

1.2.1 时代性与客观性

校园体育文化同其他形态的文化一样，来源于时代的发展，同样具有时代性的特征。校园体育文化的时代性体现在当前时代的政治、经济、教育及社会结构、文化风尚等体制的不同，如：80年代在女排姑娘的影响下，女排精神鼓舞了这一代中国人。80到90年代初流行足球，足球又在全国发展起来。到如今，全民健身计划的倡导和实施，让更多的人们参与到健身当中。而这些时代的烙印深深地影响着校园内的学生们。学生是时代的先驱，是接受各种文化的实践者。同时在这种时代性的背景下，无论学生是否感受到校园体育文化的存在，它都客观的存在于学生眼前并且潜移默化的引领着学生的行动，在这种氛围的感染下学生无意识的接受着体育文化的存在。

1.2.2 教育性和内隐性

学校的办学特色各有千秋，但学校的办学目的都是培养人才。校园体育文化是学校教育活动的重要组成部分，无可厚非体育文化担任了培养人才的重任，具有教育性的特征。而学生在校园内，在这种自然地情景中，以潜移默化的方式，不知不觉地、持续不断地接受体育人文精神的刺激，根据自身的认知水平、情感偏好和文化倾向等个人因素将体育人文知识和体育人文精神自觉内化为人格、思想品德、审美情趣和个体的社会化等方面发展[3]。从而显现出校园体育文化的教育性和内隐形的本质特征。

1.2.3 连续性和发展性

校园生活是学生生命中一个短暂的阶段，小学6年，初中3年，高中3年，大学4年。而一所学校的发展有的十几年，有的几十年，甚至上百年。校园体育文化的发展确是从一所学校开始办学就存在的，也并不会因为学生毕业离开而重新构建或者建设。校园体育文化是连续性、可传承的，校园体育文化精神可以影响到一代又一代的校友，如清华大学游泳项目的开展，这是一个传统的体育项目，也是特色体育项目，影响着清华学子。北京大学的山鹰社，攀登珠穆朗玛峰，这样的无惧挑战的精神影响着北大学子等。而每一代的学生具有时代性的特征，因此，校园体育文化发展性必不可少，如当今校园内流行的体育文化节、野外拓展活动或者马拉松比赛，都是新一代学生因为时代的发展而创造出来的新的校园体育文化活动。