大学美术教育素描基础课教改探索

应琦

【摘要】对于大学美术专业而言，其最基础的一门课程无外乎就是素描基础课，既可以提升学生的绘画技能，同时还利于学生综合审美能力的提升。但，有很多问题存在我国大学美术素描基础课程教学中，即对素描基础课的落实效果形成了影响，同时也制约了学生综合素质和绘画技能的提升。为此，本文对大学美术教育素面基础课教改模式进行了深入的分析，旨在为相关人士提供参考，从而助力于我国大学美术教育素描基础课教改。

【关键词】大学美术教育；素描基础课；教改模式；分析

一、大学美术素描基础课程教育中现存的问题

（一）教学模式太僵化

我国传统教学观念早已根植人心，使我国教育工作者的教学思想备受制约。这导致教育工作者习惯采用传统教学模式进行素描基础教育。这种做法尽管可以夯实学生的绘画理论基础，使学生能够更好地掌握绘画技巧，然而，这样的教学手段也比较僵化，且内容较为陈旧，因此，也没有广阔的涉及面，所以不利于学生主动学习欲望的激发，使学生缺乏相应的主动性，进而不利于学生发挥潜力和提升综合素质。

（二）课程安排缺乏灵活性

美术专业学生在接受教学时，通常，其各阶段的教学课时和内容均是学校按照教学大纲来安排的。站在总体角度，这样的课程安排的教学目标较为清晰，可以利于教学按部就班地进行，但是，在一定程度上，也会使教育工作者的教学工作受到很大限制。教育者无法及时调整课程以满足学生的需要，再加上更多的课程内容，以及学校可能无法完全满足教学课时需要，这都是美术基础素描课程设置不灵活的表现，这非常不利于学生素描教育内容的掌握。

（三）忽视了个性教育需求

由于学生不同其具体状况也不尽相同，所以对教育也有不同的需求，对于传统教育来说，通常使用的模板式教学手段，将学生当做一块模板进行雕刻，并未遵循学生自身发展的意愿而进行，从而使学生的艺术才能很容易被侵蚀。此外，艺术教育是一门纯艺术，与其他课程有着较为显著的差异，其目标是美术教学必不可少的，然而，也不证明只要对某一个木标成功完成了就可以使学生的艺术素养提升，激情和灵感是学生创作的必需品，然而，当前大学美术素描基础课程教育却无法及时向学生提供。

二、改革大学美术素描基础课程，提高教学质量的措施

（一）多元化教学模式

当前，随着社会的不断进步和基础课程教育的发展，许多教育工作者一直采用“写实绘画”教学模式。因此，基础课程教育在不断发展。美术教育者需要将这样的教学模式进行打破，将国外艺术学校相关的教育教学模式积极地引进到自己的教学中来，从而相互融合最终形成自己独特的教学风格。举例来说，基础素描教育可以分为三个部分，从人物素描的三角形、结构素描和明暗素描开始。使学生能够充分锻炼绘画技巧，使学生能够更好地理解各种不同的绘画技巧，最终形成自己独特的创作风格。

（二）灵活安排课程

一，对于学校安排的课程，教育者要积极地进行参与，并有效结合教学需求和课程安排，妥善安排课时。二，教育者在掌握教学内容和学生知识的同时，需要充分考虑自身的教学情况，对教学做出积极的调整。如，针对学生学习能力、领悟能力来分组，将基础知识向成绩差的学生重点传授，成绩好的学生可以适当地预设教学内容，进而充分满足学生不同的个性化需求。

（三）落实个性化教育

个性化教育包含了两层含义，一，教师教学的个性化。二，学生发展的个性化。教师教学个性化，教师需要有意识地创造出具有自身特点、属性的个性化教育模式。如，以风景素描为对象的素描基础课教育模板等。学生的个性化发展要求教育者给予学生一定的教学自由。“师父领进门，修行在个人”的教育理念贯穿于整个教学过程，使学生得到充分发展，使学生通过不断的思考和比较，充分发挥自己的才能，最终形成独特的绘画创作风格。

（四）开始分段式和分目标教学

将素描基础可以划分几个目标和几个阶段进行教学，在对总体教学目标得以明确的基础上，分解总目标。第一，学生要对素描基础知识进行学习，对于素描结构学生要熟练掌握线的使用方式，从而将素描从复杂变为简单。此外，学生创新能力的培养，掌握基本知识和使用基本技能是创新的先决条件。当前，学生们正在追求各种素描方法，并且自己的素描能力也在持续进行提高。为了使学生的视野更加开阔，其最佳的实现途径就是对大量的名家作品精神和绘画手法进行模仿和理解。在现实的素描中，老师需要对学生出现的问题和错误进行及时纠正，使学生可以养成良好的素描绘画习惯，进而正确树立起艺术的观念和审美观；学生只有将素面绘画的基础技巧进行熟练地掌握，才能够使学生独立完成素描绘画作品。

三、结语

总之，美术专业大学生的发展直接受到其美術教育素描基础课程教育的影响，所以，教育者需要对此进行证实。当前，依然有很多问题存在于我国大学美术教育素描基础课程教学中，因此，教育者需要对自身的教学进行研究，并不断使自己教育方式进行优化，使素描基础课程教育质量得以提升，学生可以切实掌握美术技术，从而提升美术素养，使其成为美术技能佳的复合型人才，为我国发展助力。

参考文献

[1]杨虹菲.浅析大学美术教育素描基础课的教改新模式[J].美术教育研究，2016（10）：124.

[2]范军.大学美术在数字媒体时代下的教改思考[J].美与时代（中），2016（08）：83～84.