基于“一带一路”背景下高职院校跨境电商技能型创新人才培养的对策分析

李海强　黄芬梅

【摘要】在这样的时代背景下，对于高职院校的教育也是越来越高，高职院校跨境电商技能型创新人才的培养也是十分关键的。在传统的教育教学里，忽视了对于技能创新型人才的培养，更加重视书本上的知识，因此，要想培养更加优质的高质量人才，其教学方法需要得到改变，所以，本文基于“一带一路”背景下高职院校跨境电商技能型创新人才培养的对策进行了如下分析。

【关键词】一带一路；高职教育；技能型人才培养；对策分析

一、就目前而言，“一带一路”背景下人才需求状况

“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪上海丝绸之路”的简称，近年来全国各地的相关企业通过“引进来”“走出去”等方式进行科技合作，人工智能，大数据，推进了技术的进步，创新是一带一路未来发展的动力源泉。再加上现在经济繁荣发展，对于高职院校学生的需求加大，首先，需要培养技术创新型人才。适应岗位，推动发展。其次，需要综合素质高的人才，因为很多项目都是跨境的，需要很好的交流分析，要求人才的素质是过关的。综合素质除了要求自身素质意外，还需要专业能力，解决问题能力，创造能力等多方面的能力，就目前而言，现在的高职教育并不能完全满足社会对于人才的要求，要想培养更多的高质量高素质人才还需要积极改善教学措施，从而改善目前的人才需求状况。

二、现阶段。高职院校跨境电商过程中存在的问题

（一）对于创新能力培养略有忽视

高职院校跨境电商教学注重学生的理论知识培养，跨界电子商务的课程也是理论教育居多，实践教学课时较少，一味地老师讲解学生记忆复习。并不能很好的锻炼学生的思考能力，局限了学生的创造力。久而久之，学生对于学习的兴趣也会有所下降。教学效果不会得到明显的提升，学生在就业时也不能完全适应社会。

（二）学生的主观意识薄弱

学生进入大学阶段的学习，学生的学习意识较为放松，不够重视。学生学习也是主要了解书本上的知识，并不能完全的理解。学生也不重视自己的技能锻炼，很多学生学习目标不够明确。学习意识薄弱。如果学生的主观学习意识上不去，那么无论学校做多少的努力，学习效果都不能有明显效果。

三、高职院校跨境电商技能型人才培养的策略分析

（一）合理化制定人才培养方案

“一带一路”背景下更加重視技术创新型人才的培养，应该改变教学课时，更加注重学生操作能力的培养。在课堂上可以给学生分小组任务完成教学内容，自己去实践。自己去思考，通过学生之间的相互协作来解决问题，自主创新。根据学校的基本情况，制定适合自己学校的学生的教学方案。培养综合素质高的全面型人才，给学生更多的思想教育及公开课，给学生制定教学目标及考核内容，让学生在良性竞争中提升学习认识，通过平时的考核成绩来判断学生的能力是否达到教学标准。

（二）优化教师团队

教师是学生学习的榜样，都说榜样的力量是无穷的。教师应该起到引领作用，给学生更多的实践锻炼机会。培养学生的创新能力，充分的做好课前准备，给学生设置思考问题，让学生的思考能力得到锻炼，积极鼓励学生勇于发表自己的想法。大胆创造，同时设置一些讨论学习小组，给感兴趣的学生进行更多的课外拓展训练。丰富学生的课余生活同时给学生创造更多的学习情境。跨境电商发展的非常快速，教师也应该与时俱进，积极的学习，给学生传授更新更适应社会发展的知识内容。教师与学生相互交流，共同进步。从而让学生在掌握技能的同时提高教师的教学质量。

（三）学校与企业积极联合合作

大部分的学生学习就是为了就业，满足自己的生活需求的同时为社会发展增添一份色彩。企业现在越来越需要技能型人才，能够实践适应社会的发展。学校和企业进行合作，为学生创造实践锻炼的平台，给学生很好的锻炼机会同时也是为企业培养更加优质的技能型人才。实现双赢。同时符合“一带一路”背景下的人才培养标准。

四、结语

综上所述，通过对“一带一路”背景下高职院校跨境电商技能型创新人才培养的对策进行分析，可以看出。学校可以通过和企业合作，提升师资力量，给学生制定更加完备的学习方案等对策，积极给学生创造更好的学习环境，学习方法。可以提升学校的教学质量，同时锻炼学生的思考能力、自身素养、创新能力等多方面综合素质。是学生与企业进行无缝对接，高校培养人才的方式也很好的适应社会的发展，对于教育教学也有着积极意义。但是，教学策略在具体实践中也会存在一些问题，因为每个学校的情况不同，学生的接受情况也各不相同。这就需要教师积极的引导学生，与学生更多的交流，听取学生的反馈意见，及时发现问题、分析问题、从而解决问题。找到最适合学生的教育教学方法，改善跨境电商技能型电商人才的需求现状，使得教育教学质量也得到优化。