高校文化育人的要素研究

郑伟旭 李晴 刁培鑫

【摘 要】2017年教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，纲要提出基本任务是充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，切实构建“十大”育人体系。十大育人体系是高校今后思想政治工作的主要方向和重要内容。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，十大育人体系中文化育人对大学生的成长成才有着物质性、精神性、持续性、制度性的影响效果。对文化育人的要素研究有助于高校开展文化育人工作，也有助于对其他育人体系开展研究。

【关键词】高校；文化育人；要素；研究

一、文化育人体系的含义

注重以文化人以文育人，深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛，牢牢掌握高校意识形态工作领导权，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风，繁荣校园文化，培育大学精神，建设优美环境，滋养师生心灵、涵育师生品行、引领社会风尚。

二、高校文化育人的要素研究

文化育人作为一种具体的思想政治教育实践，文化育人有育人主体、育人客体、育人媒介和育人环境四个基本要素，它们相辅相成、密切配合，共同构成相对稳定的要素结构；文化育人具有自身内在的运行机制，实际上文化育人的过程就是文化价值客体主体化的过程，实现文化价值客体主体化具有其内在机制。文化对人具有天然的影响，要充分发挥其育人功能，有效实施文化育人，需要从根本上满足一些基本条件。

文化育人作为十大育人体系中的重要环节，作为思想政治教育实践活动，有其基本构成要素，即育人主体要素——教育者，育人客体要素——大学生，育人媒介要素——文化载体，育人环境要素——以先进文化为主导的文化环境，这四个要素都是文化育人得以发生和实现的关键性因素，任何一个要素都不能缺少，并且每一个要素都不能孤立存在，而是四个要素相辅相成、密切配合。

（一）文化育人的主体要素——教育者

文化育人主体，是指以思想政治教育为目的通过文化手段进行育人的主动行为者，这一主动行为者，统称为教育者。教育者既可以是具有主动教育功能的组织，也可以是教育组织中的个人或者由多人组成的群体，即高校教师或从事教育教学管理的管理者。

高校教育者在文化育人的过程中，相当于一个价值引导的角色，以社会的要求为准绳、科学的影响教育对象，不断把教育对象的思想政治品德提升到社会需要的水平。因此高校教育者往往具备以下三个特点，高校教育者是文化自信的引领者，同时也是传播社会主义先进文化的自觉者，除此之外，教师具有文化价值主导性，即教师在思想政治教育实施过程中发挥主导作用方面表现出来的积极属性。作为文化育人者，除了具有上述三个突出特点之外，他们还重视将显性思想政治教育与隐性教育相结合，充分发挥文化的潜移默化的教化人、影响人的功能。

（二）文化育人的客体要素——大学生

思想政治教育活动的对象都是其教育客体，主要有两种，一是指人客体，二是指物客体，如教育的内容、工具、方法、资源等。进行思想政治教育的最终目的是培养人、塑造人。即高校文化育人的对象——大学生。大学生与教育者之间的关系建立在平等和相互尊重的基础之上，即“主体尊重客体的特点和接受教育的规律，客体尊重主体的引导。”在这一过程中大学生不断的自我完善。

大学生正处在青春时期，是价值观形成的关键时期，在这一时期表现出以下特点：大学生具有鲜明的主体性，在文化育人过程中，大学生对教育者传递的社会主义先进文化价值能够做出独立的判断和选择；同时，大学生具有极强的可塑性。所谓可塑性，就是思想政治教育对象的思想品德是可以经由环境影响和教育的作用，加以塑造的。大学生的思想行为通过教育能够朝着符合社会要求的方向发展。

（三）文化育人的媒介要素——文化载体

文化载体的概念不是静态意义上的，而是在实践中应用意义上的。文化育人活动，从本质上讲就是借助一定的媒介进行的文化传播活动。包括语言、文字、书刊、报纸、广播、电视、电影、多媒体等。随着科技的不断进步，文化的传播媒介日新月异，并呈现出一体化发展的趋势，如电子报刊、网络多媒体等。

文化载体必须具备四个条件，一是能够承载具有思想政治教育意义的文化价值信息，二是能够使教育主、客体之间发生文化价值信息传递，三是能被教育者所运用和控制，四是具有引导人、教化人的功能。

文化载体的形式是多种多样的，各种文化物质实体和文化活动形式都可以成为文化载体。从最主要的学校育人活动形式看，有课堂育人、实践育人、校园文化育人，有教书育人、管理育人、服务育人；从文化发掘活动形式看，有将思想政治教育内容融入到各级各类文化建设中去的文化建设活动，从文化物质实体看，有书籍、绘画、戏剧、影视、音像等各种文化产品，有图书馆、博物馆、新闻出版、等各种文化事业。

（四）文化育人的環境要素——文化环境

环境是人格形成的必要条件。任何教育的发生都离不开环境的影响。文化以思想政治教育文化环境的形式存在。马克思的教育环境理论认为“人创造环境，同样环境也创造人”。思想政治教育是社会文化“大系统”中的一个“子系统”，它离不开社会文化环境的影响。思想政治教育文化环境由文化要素构成，是影响人的思想、行为和思想政治教育活动的外部因素的总和，它强调文化环境的整体性。积极健康的文化环境不仅能够促进人在各方面的发展，还能促进育人活动的有效运行。

【参考文献】

[1]陈云涛. 高职院校文化育人的要素分析[J]. 中国高教研究， 2017（1）：104-106.

[2]施卫华. 大学文化育人功能及实现路径研究[J]. 思想教育研究， 2016（5）：117-120.