中职语文教学服务汽车运用与维修专业学生发展的对策探析

黄洁琼

摘 要：语文学科有利于个人基本素质的提高和语言沟通能力的培养，对于中职院校的学生而言，具有重要的影响。语文教学工作的良好开展，可以促进汽车运用与维修专业的学生提升专业技能，合理进行语言表达，不断提高职业素养。

关键词：中职教学工作；语文学科；汽车运用与维修专业；学生发展；对策

引言：

近年来，伴随我国综合国力的显著提高，我国各个领域都在寻求新的发展空间，教育行业也不例外。中职语文教学工作作为中职教育教学工作的重要组成部分，其丰富的教学内容、创新的教学形式，不断推动着中职院校的学生完善个人素质，增强综合能力。而随着我国教育领域的改革与发展，尽管近几年来中职语文教学的汽车运用与维修专业发展迅速，已经取得了显著的成绩，但是，依然存在诸多问题需要相关单位及领导给予重视，并针对具体的问题提出相应的发展对策。

一、中职语文教学服务汽车运用与维修专业存在的问题分析

当前，中职语文教学工作在汽车运用与维修专业存在着诸多严重的问题，以下是笔者经过调查和分析所发现的几个重点问题：其一，中职院校学生的特殊性。中职院校的学生们通常自卑、意志薄弱、文化课水平差且兴趣度低、学习态度不端正等不良特点，基于这些特殊性，导致了学生们在课堂上时常会出现犯困、瞌睡、注意力不集中等情况，因而使得语文课上学习到的基础性知识较少，并且文学素养相对较低。其二，中职语文教学缺乏职业特色。由于中职院校的教学重点通常在于学生专业技能方面，而忽略了语文等基础性文化课程的学习和使用，与此同时，中职院校的语文教学工作相对落后，语文课程缺乏足够的吸引力、缺乏创新的教学形式和明确的教学目标、教学内容不够丰富等一系列问题，而且语文教学的内容只是常规的语文知识点讲解，缺少和汽车运用与维修专业之间的紧密结合，导致了中职语文教学工作缺乏相应的职业特色。其三，校方与家长的重视度不高，汽车运用与维修专业的语文课堂的教学效果较差。中职院校的语文教学工作如同走马观花，缺乏必要的考核机制予以约束和督促，导致了学生们忽视语文课堂，教师只为完成任务，学校和家长对于汽车运用与维修专业的学生们的培养只专注于技术方面，而忽略了新时代的社会背景下所需要的是综合性的人才，因而导致了学生们在专业课堂上的积极性较高，而在语文课堂上的教学效果极差。

二、中职语文教学服务工作在汽车运用与维修专业的应用策略分析

（一）创新教学方法，激发学生兴趣

中职院校的语文教学工作若想进一步得到提升，校方和家长对于语文教学工作必须予以高度的重视，教师们应该积极转变教学观念，创新教学方法，进而激发学生们对于语文学科的热爱和兴趣，促进中职院校的语文教学工作顺利开展。比如：可以通过分组考核的机制进行语文课程的学习，将具体的语文知识与汽车运用与维修专业之间进行紧密地结合，使得学生们在专业知识领域感受语文的魅力，使语文学习贯穿于汽车运用与维修知识之中，不断培养中职院校学生们的综合能力。

（二）提高教师的专业素养，突出中职语文教学工作的特色

教师是课堂的引导者和启发者，中职院校的教师针对文化课成绩较差的学生授课，更应该不断提升自身素养，即便是语文教师也应该尽可能多地掌握汽车运用与维修的相关知识，与学生们之间缩短心理距离，进而通过开展富有中职特色的语文课程来吸引学生们的注意力，增强语文课堂的互动性。比如：将语文知识融合到汽车运用与维修专业知识中，通过实践活动吸引学生们的学习兴趣，开设小组间的汽车运用与维修专业知识比赛或者实践技能操作竞赛等形式，使得学生们热爱语文课堂，在增强专业技能的同时不断完善人文素养。

（三）重视激发中职院校学生的主体意识

尽管中职院校的教学目标是以培养专业化的技术人才为主，但是，如今的社会发展需要综合性的人才，因而中职院校的发展更应该注重激发学生们的主体意识，重视学生们的基础理论课程的学习与运用能力的培养，进而促使汽车运用与维修专业的学生进入社会之后，不仅仅只能从事汽车维修工作，也可以做汽车知识顾问等相关工作，进一步地扩大学生们的就业范围。因此，在中职院校的语文课堂上，教师们应该积极引导学生们自觉、主动地参与到课堂的互动环节中来，引导学生们主动思考，积极互动，将语文课堂真正交给学生，发挥学生们的主体性作用，从而不断提高中职院校学生们的基础理论知识水平，为学生们步入社会打下良好的基础。

结束语：

综上所述，语文课程是中职院校的基础性课程，只有牢牢地掌握了语文课程的学习方法，培养基本的人文素养，学生们才能更好地学习汽车运用与维修专业的相关知识和技能，从而为中职院校的学生们向着专业化、综合化方向发展奠定良好的基础性条件。因此，笔者通过本文积极探讨并分析中职语文教学服务汽车运用与维修专业学生发展的对策问题，极具现实意义。

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