小角落，大魅力

李华

【摘 要】

自然角是幼儿认识世界的一扇窗，是幼儿亲近大自然的最好途径。在自然角中，幼兒可以更直接地观察动、植物的生长过程、培养幼儿观察、探究的兴趣，发现周围环境中有趣的事物。所以，我们用心发现、用心创建，给孩子造就了一片绿色而富有生机的自然之林。

【关键词】

空间架构 课程渗透 灵动管理

清新的空气、芬芳的泥土、温煦的阳光、奇妙的动植物，千姿百态、千变万化……这是大自然赋予孩子们的美好。自然角作为大自然的缩影，是幼儿认识世界的一扇窗，是幼儿亲近自然、感知自然、探索自然的多彩乐园。孩子们可以随时去观察、发现、触摸、探索，其灵动的本性和生命的动力被自然所唤起。

春暖花开、万物生长的春季，对于可爱的小萌宝们来说充满了期待与好奇，为了让小萌宝投身自然，寻找生命的萌动，一个充满春天气息的微型自然角 “萌宝的小花圃”诞生了。

一、架构，让空间更显灵动分明

由于萌宝班室内空间小、光照条件不足等因素，教师将自然角拓展至班级室外的阳台空间，将地面、墙面、墙角、窗台的空间充分利用，运用花架、轮胎、PVC管将平面空间与立体空间交叉融合。同时，考虑小班孩子年龄小，于是教师将整体创设高度调低，让幼儿处于一种抬头可见低头可观的环境中，更大程度的吸引幼儿，以便幼儿随时与之发生互动和作用。教师将自然角从整体到局部，从静态到动态进行整体架构。根据小班幼儿的年龄特点在自然物收集过程中进行筛选式收集与投放，并根据各自然物特征进行分区呈现与分类摆放。创设了：萌宝爱观赏、萌宝爱观察、萌宝爱实践、萌宝爱饲养四大区域，各区域因探究侧重点的不同而绽放不同的精彩。

二、放手，让幼儿成为创设主人

“凡是幼儿自己能做的，就让幼儿自己做，凡是幼儿能自己想的，就让幼儿自己想。鼓励幼儿发现自己的世界。”在“萌宝小花圃”的创设中，教师“放手”让幼儿全程参与进来，从前期的收集、过程中的呈现、美化、丰富，幼儿的创意无处不在。“春天是什么样子的？春天萌宝的小花圃里会有些什么呢？”幼儿用不同的材料、不同的方式表现着自己眼中的春天：弯弯的柳枝、绿绿的柳叶、粉色的桃花、彩色的蝴蝶、勤劳的蜜蜂、可爱的毛毛虫，萌萌的小鸡应运而生。造型各异、可爱童趣、创意无限的亲子作品——蔬果娃娃，让自然角顿时变得鲜活了起来。

三、渗透，让自然角彰显课程意蕴

自然角不是摆设，而是幼儿进行科学教育的重要场所，因此，自然角的内容应该与主题课程有效的结合，这样可以进一步帮助幼儿积累有关的经验，丰富主题的内容，有效的推动主题的开展。

故事一：水芹娃娃长高了

科学活动“水芹菜”给孩子们带来了极大的兴趣，于是继“种植大蒜”活动后， 一场“种植水芹”的实践活动就又这样开始了。孩子们自己种水芹，在每天的观察、照顾中，欣喜地发现有的水芹娃娃长高了，而有的水芹娃娃却烂死了。通过探讨，他们懂得了：“水芹娃娃虽然爱喝水，但是要适量。”水芹娃娃的叶子越长越高，越长越多，于是结合数学活动，开展了“水芹娃娃比高矮、比多少”的活动，让孩子们尝试进行高矮及多少的排序。在观察及实践的活动中，孩子们不仅渐渐的对水芹生长及外形特征有了初步的了解，还感知了高矮和多少的比较。后期，还引导孩子们认识了芹菜家族中的其它成员，如：香芹、西洋芹等，并让幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝的方式，获得不同的感知经验，从此让孩子们爱上了芹菜。

故事二：豆宝宝变身记

在 “豆宝宝变身记”这个观察区域中，孩子们仿佛置身于豆宝宝乐园，体验着无限的“豆豆”乐趣。1.看看说说：自由观察、交流豆宝宝不同形状和具体特征，认识常见的豆豆。2.听听猜猜：通过自由探索摇动瓶子，发现各类豆宝宝不同的“歌声”，培养幼儿的倾听能力及发现能力。3.找找配配：寻找发现豆宝宝大变身后的图片，并与之进行匹配，深入的了解豆宝宝。4.想想取取：结合生活区，给孩子们准备不同的工具：调羹、夹子等等，孩子们可以根据自己的能力，选择适合的工具取豆豆，发展手部的灵活性。后期，还增添了数学元素，让孩子结合豆豆的颜色、数量来取豆，不仅发展了幼儿的手部精细动作，更促进了幼儿思维能力的发展。5.动手剥剥：让孩子尝试剥毛豆，边剥，边交流，在交流的过程中获得了更多的信息……

在有趣的豆豆乐园中孩子们的多种感官被调动，在看、听、说、思、做的过程中不断积累对豆豆的认知经验，同时多领域的渗透让幼儿的自主探究与学习的空间得到有效释放。

故事三：蚕宝宝成长记

春天是养蚕的季节，一天，一位热心的妈妈给我们带来了很多的幼蚕，于是故事就这样开始了：“老师，这是不是毛毛虫？” “它会不会长大？”……“吃草？”“吃米？”……孩子们浓厚的兴趣，引发了班级的 “亲子幼蚕认领活动”。有了爸爸妈妈的参与及信息传递，幼儿对蚕宝宝有了初步的认识，对饲养蚕宝宝也有了更多的期待与向往。通过喂养、观察、比较，他们有了新的发现：“蚕宝宝吐丝啦！”“蚕宝宝吃桑叶啦！”……

家长们也会利用来园的时间，和孩子们一起观察，交流，并一起进行蚕宝宝的生长记录，小朋友们在日常也可以随时去语言区中，阅读亲子制作的“蚕宝宝生长日记”观察、交流蚕宝宝的生长变化规律，从而培养幼儿的语言表达能力及交流、讲述能力。

在此活动中，孩子们不仅对蚕有了新的认知经验，家长们似乎也变成了一个一个的大孩子，获得了更多探究的乐趣，在班级群里相互传递饲养经验，相互比较谁家的蚕先结茧等等，促进了班级浓郁的探究氛围。

四、细节，让自然角管理更显灵动

1.小卡片，大作用

多肉知识介绍卡片、萝卜生长秘密卡片、食物喂养图示卡片、小花圃的故事卡片……每一张卡片都会说话，每一张卡片都有一个小故事，一张一张的卡片不仅丰富了孩子们的认知经验，更凸显了自然角管理过程中的每一个细节。

2.小装饰，大作用

水培小滴管、彩色长颈鹿、红色的小旗、新颖、美观的洒水壶等等，每一个细小的装饰物都有具大的作用体现，处处体现了自然角管理中的灵动性。

自然角中，一个个探索的小故事……给孩子们带来了巨大的满足感。教师要充分挖掘出自然角中可能蕴含的教育价值、课程元素和情感因素，从幼儿的身心发展特点出发，充分发挥幼儿的主体作用，有目的地通过自然角环境的创设和利用促进幼儿的发展，共同创设幼儿所喜爱的并与之互动的生物角环境，让他们在这片自然之林中尽情享受这份大自然的美好吧！