微课之于小学语文教学的作用研究

摘 要：基于小学生的特点，针对微课在小学语文教学中应用的方式加以分析，提出微课的精心选择、微课的使用不宜过多等微课应用期间需要注意的各类问题，进而不断提升小学语文教学的质量，为小学生带来全新的语文学习体验。

关键词：微课；小学语文教学；小学生；语文课堂

作者简介：包先锋，安徽省无为县实验小学城西校区教师。（安徽 无为 238300）

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）09-0096-02

微课，即一种微型的课堂学习模式，教师组织学生以观看小视频的方式进行课堂内容的学习。微课在小学语文教学中的应用，能够有效整合教学资源，以音频、视频的形式开展教学指导活动，丰富语文学习内容，激发学生的语文学习积极性，将信息技术与小学语文课堂学习内容相互融合，提升小学语文课堂资源使用的效率。文章基于微课在小学语文教学中应用的实际情况进行分析，阐述微课在小学语文教学中应用的方式与价值，希望对相关研究活动有一定的借鉴意义。

一、微课在小学语文教学中应用的方式分析

微课在小学语文教学中的应用，可以通过融入时代背景，使课堂与时俱进；整合生活知识，使课堂趣味盎然；实施课堂训练，使学生思维灵动；巧用音频材料，使课堂精彩纷呈等方式，充分发挥微课应用的价值，促进小学生语文学习能力的提升。

1. 融入时代背景，使课堂与时俱进。随着现代信息技术的快速发展，传统的黑板与粉笔组合教学模式已无法适应当前小学语文课堂教学的需求 。在教学内容不断变更的同时，教师也要转变传统的教学理念与教学方式，灵活运用现代信息技术手段，实现教学资源的整合。

微课在小学语文教学中的应用，有助于更好地利用各类教学资源，将小学语文教学内容灵活呈现在微课上，吸引小学生的注意力，为小学生带来全新的学习体验，使小学生能够通过感官去了解各类事物，提升小学语文的教学质量。

比如在指导小学生学习《香港，璀璨的明珠》这篇课文时，教师可以为小学生播放微课，介绍香港发展的历史背景、香港的美景等。信息技术能将枯燥的文字变得生动有趣，增强学生的学习体验；也让小学生通过微课倾听的方式加深对香港背景知识的理解，了解时代发展脉络，激发学生的爱国主义思想情感。

2. 整合生活知识，使课堂趣味盎然。学习的目的在于使小学生更好地生活，生活与语文之间具有密切的联系[2] 。当代小学语文教学要引导学生通过学习理解生活、体味生活，注重观察与欣赏身边的事物，感受生活的丰富魅力。教师可通过微课的形式，使小学生从身边熟悉的事物入手，探索更多未知的知识。

比如在指导学生学习《花钟》这项内容期间，教师可以通过微课为学生介绍每天不同时间花的开放。凌晨四点牵牛花会开放，而五点钟蔷薇花开等等。学生可感受到生活的奇妙，根据花开的时间推理时间。教师还可以组织学生参与到游戏活动中，比如一位学生扮演“牵牛花”，一位学生扮演“蔷薇花”等，教师说5点钟到了，扮演蔷薇花的学生需要站起来旋转等等。这些丰富多样的游戏活动能为学生带来全新的学习体验，符合小学生的性格特点，且有助于提升小学生的学习积极性，让小学生感受到大自然的奇妙之处。微课教学模式将教学资源融合，为小学生留出更多的课堂学习与讨论时间，带动小学生投入到各类游戏活动中，构建互动性、趣味性强的小学语文课堂模式。

3. 实施课堂训练，使学生思维灵动。微课教学模式通过简短10分钟的视频，使学生掌握本堂课程教学的重点与难点，进而可以有更多的时间用来参与课堂学习与课堂交流活动[3] 。教师在指导学生学习完微视频内容之后，鼓励学生表达想法、提出问题等，也可以带动学生进行课堂仿写等，注重课堂训练，使学生的思维保持活跃、灵动，为小学生创设一个良好的语文学习环境，实现小学生整体学习能力的提升。

以《秋天的雨》为例，文章中运用了很多比喻和拟人的写作手法，如“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”。教师可以组织学生进行句式的仿写，为学生创设一个彰显自我才能的平台，以语文的形式表达小学生眼中的自然美。教师要给予学生更多的鼓励与引导，使小学生更加开心地学习，大胆地尝试，激发小学生的潜能，提升小学生的语文仿写能力。

4. 巧用音频材料，使课堂精彩纷呈。小学生年龄较小，注意力集中时间相对较短，故而在小学语文教学活动中，可以巧用音频材料吸引学生的注意力，丰富小学语文学习的内容，激发学生的学习动力，保持其思維活跃[4] 。

教师要基于小学生的性格特点选择适当的音频、视频、图片材料等，使小学语文课堂教学变得精彩纷呈。如在指导小学生学习《赵州桥》一课时，教师可以在微课中增加赵州桥的图片，使学生了解赵州桥的外形特点和周围环境的美。在此基础上，教师还可以为学生介绍赵州桥修建期间的历史故事，以及赵州桥修建期间的困难程度、影响力等。通过这种方式加深学生的学习印象，增强小学生的课堂知识掌握能力。

再如学习《恐龙的灭绝》这一内容时，教师可为小学生适当播放电影《侏罗纪公园》的片段，让学生身临其境地感受恐龙生活的时代。学习《妈妈的账单》时，在微课中展示妈妈每天为他们做的事情，使小学生体会到妈妈的不易，进而更加关心妈妈、体谅妈妈，且尽自己所能帮妈妈分忧，培养小学生形成正确的思想观念与价值观念。

二、基于微课之小学语文教学的注意事项分析

微课在小学语文教学中的应用，需注意精心选择，且使用不宜过多，进而真正发挥微课教学模式应有的价值。

1. 注意微课的精心选择。教师要基于小学生的年龄特点、学习能力和认知结构等进行微课内容的选择。在丰富语文课程教学资源的基础上，为小学生实施更多的指导与适当的点拨，保持小学生语文学习的积极性，实现课堂教学资源的整合。

2. 微课的使用不宜过多。微课虽能够调动小学生的语文学习积极性，但并不是课堂出现越多越好。教师要基于小学生的学习需求与教学目标科学选择微课内容，借助微课提升课堂教学效率，更多地关注学生的主体地位，为学生实施课堂内容的讲解，使学生能够自主掌握学习的方法，发挥微课的教学辅助价值。

微课在小学语文教学中的应用，不仅让学生在课堂上带着强烈的兴趣和主动性进行学习和探究，实现课堂资源的有效整合，还为小学生带来全新的学习体验，感受到语文学习的乐趣，体会语文的丰富魅力，提升小学语文教学的质量。

参考文献：

[1] 林慧芳.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示初探[J].学周刊，2017，（31）：153-154.

[2] 白桂芳.“精彩课堂不曾预约”——小学语文微课教学设计浅析[J].中国校外教育，2017，（24）：90-96.

[3] 韦云.美文欣赏型微课在小学语文作文教学应用可行性调查研究[J].科教文汇（中旬刊），2017，（2）：112-113.

[4] 孙艳蕾.微课：微时代下的小课堂大教学——小学语文教学中微课的运用探究[J].中国校外教育，2016，（4）：49.

责任编辑 张 婕