视频走进课堂

【摘要】微课是近几年高校课堂教学中流行起来的一种新颖的授课方式，微课将短小精悍的授课视频引入课堂，对于提升教学质量和效率有着积极的作用。本文作者对微课在高校英语阅读课堂的应用做了简要探讨，以期对未来的研究起到积极的作用。

【关键词】微课；英语阅读教学；应用

【作者简介】崔洋通，广东海洋大学寸金学院。

微课作为一种新兴的授课手段，以其生动、立体的展示方式和新颖活泼的知识讲解迅速流行于高校课堂，其概念最早来源于2008年美国新墨西哥州圣胡安学院戴维·彭罗斯（David Penrose）教授提出的微课（Micro-lecture）概念，根据彭罗斯的定义，微课是一种“聚焦式的体验”，是“知识的脉冲”（Knowledge Burst）。当今国内微课的主流做法一般将传统课堂的授课内容浓缩录制为5-10分钟的教学视频，内容以图像，视频，幻灯片等电子形式为载体，将教师完整的授课逻辑和内容重点完整地重现出来。录制好的微课可以在课堂播放，也可以上传网络，供学生自行下载并在课下观看学习，极大地解除了传统授课模式在场地环境方面的局限性，既方便教师，也增强了学生们对学习的积极性。

一、微课的优势分析

在传统的课堂教学中，教师通常会受到课室环境、投影效果、临场状态等因素的影响而呈现出不同的课堂效果，有时一些小的细节反而会对学生课堂知识的吸收造成不同程度的影响。在实际授课中，也会偶尔出现学生疲惫，注意力涣散的情况，这时就非常需要教师调动自己的情绪，以自己的临场发挥将课堂注意力拉回所讲内容上，而这点在频繁重复的授课活动之后是很难做到的。反观微课的授课方式，可谓是“一本万利”，因为视频具有可重复播放、内容高度保真的特性，所以教师只需要在一次备课活动中将全部的课程重点和知识点融入视频，同时在视频中呈现最好的状态和授课热情即可，对教师来说不可谓不是一种减负减压。

二、微课在大学英语阅读课堂中的应用

1.大学英语阅读课堂的高效辅助媒介。在英语阅读课堂中，授课模式还是以精读方法为主，即教师在让学生完成一篇阅读后讲解习题答案，对文中出现的单词，语法，句法等做详尽解释。在此过程中学生始终处于一个被动学习的位置。这样的授课方式故有其天然优势，可以让学生记录下很多的英语基础知识，但是其弊端也很明显。学生在课上参与度不高，总是看教师唱“独角戏”，师生之間缺乏有效沟通，同时教师也无法确保自己所授内容是否能被学生全面消化吸收，因而很难获得满意的授课效果。在微课指导下的英语阅读课堂，授课内容被以立体、生动、形象的图像，视频形式再现，这样的内容对于习惯信息化生活的学生们能够产生天然的亲近感。微课课堂贴近信息时代的知识获取方式，极大地提升了大学生的学习热情和学习效率。

2.微课教学对大学教师提出的挑战。随着微课教学模式被越来越多地应用到大学课堂，不仅对教室的多媒体环境提出了更高要求，同时也对任课教师信息化教学能力提出了新的挑战。在信息爆炸的21世纪，教师的基本功已经从传统的板书加讲解变成了对多媒体的灵活运用加配合演绎。在备课过程中，笔者发现教师不仅要对阅读材料了如指掌，还要具备将阅读材料具象化，直观化的能力。这里既需要教师因材施教，了解学生兴趣点，充分考虑选题的实用性，还需要具备较为丰富的软件操作技巧和视频录制的相关软件知识和操作能力。

三、微课的发展未来展望

虽然现阶段的微课教育已经代表了授课手段的前沿技术和最新方式，但其未来的发展其实还有很大的空间。笔者通过对现今网络生活的观察，认为未来的微课研究会越来越多地呈现平台化、互动化和在线化的新特征。所谓平台化，是指未来学校会利用自身的网络平台，如官方网址，微信、微博官方账号等平台向学生发布授课教师的微课视频，学生可以直接点击视频进行观看，在视频下方留言或者点赞，授课教师也可以进行回复或者对学生的问题做出答疑，从而增强了师生交流和互动。而随着当今互联网技术的发展和中国即将迈入5G通讯的大时代背景，未来的学生会越来越多地在线学习，因此教师也可以在授课时直接开启视频直播，让学生实时学习，不再受到时间、空间的桎梏。

四、结语

中国高校的英语教学应该顺应国家和时代的发展需要，微课教学不仅满足了信息时代下学生们对多媒体教学日益增长的迫切需求，还体现了教育岗位对任课教师的教学素质的更高期待。然而，微课本身并非完美无缺，视频为主的授课模式的教学效果是否就一定优于传统的大班授课还有待考究。同时，微课碎片化的学习时间和疏离的学习体验也会让一部分同学感觉不适应。反观教师也需要在实践中不断地探索和研究微课的潜力和不足，这样才能更好地激发学生对英语学习的热情，最终推动高校英语教育朝向更美好的方向前行。

参考文献：

[1]王琼，李育卫.网络环境下微视频在大学英语教学中的运用探究[J].英语广场，2018（03）.

[2]雷晶.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性探讨[J].英语广场，2018（02）：108-109.

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