一体化教学在技校焊接专业中的运用探讨

夏庆

摘 要： 为满足社会发展对焊接工作的需求，越来越多的职业技校开设了焊接专业，为培养焊接技术人才奠定基础。焊接专业课程的学习对学生理论知识理解能力及实践操作能力的要求较高，焊接课程教学目的是为了培养学生成为综合性人才，但在实际教学中，部分技校焊接专业教师稀缺或焊接教学经验缺乏，过于注重理论知识的讲解，忽略了实践操作，不利于综合性焊接专业人才的培养。因此技校焊接专业要加快一体化教学建设，合理利用一体化教学方法提高教学质量，让学生拥有扎实的焊接技能和焊接经验。

关键词： 一体化教学；技校；焊接专业

技校的教学目标是让学生掌握一定专业理论知识、专业技能，并且培养学生利用专业知识、技能解决实际问题的能力，培养学生成为理论与实践结合的综合性专业人才，为学生今后的发展打下坚实的基础。然而在传统的技校焊接专业课程教学中，往往出现理论与实践生产分离的情况，导致学生只能通过抽象思维慢慢理解、学习效果不甚理想，难以将焊接冶金课程知识、技能很好地运用到实际的生产操作中，不利于学生综合素质的提高。而一体会化教学则能有效将焊接专业理论知识及实践应用相结合，让学生逐渐完成接受新知识的过程，体会理论与实践合体带来的教学转变，逐渐掌握专业知识、技能，获得焊接经验[1]。

1在技校焊接专业教学中运用一体化教学的必要性

1.1技校焊接专业学生素质与一体化教学相适应

随着社会的发展，现代社会对职业教育提出了新的要求，而职业院校要实现生存和发展，就必须要面对生源质量下降的现实问题，积极推动教育改革，从转变教学理念、教学模式入手。对于技校焊接专业的学生而言，其学习焊接专业课程的最终目的是为了获取焊接专业知识、技能，并能熟练应用与实践操作中，拥有丰富的焊接经验以便应对今后的工作。因此焊接专业运用一体化教学与培养焊接专业学生素质相适应，有较强的运用必要性，通过树立以学生为主、将就业技能训练作为教学核心，以理论为技能实践服务的新观念为主开展全新的一体化教学模式，培养学生综合应用能力[2]。

1.2手脑相结合

在焊接专业教学中运用一体化教学，能通过其理论与实践相结合的教学特性推动学生脑与手相结合，让学生在动手的实践操作中思考所学的理论知识，将理论与实训相结合，用理论知识指导操作难点，用实际操作驗证理论知识，不仅有效激发了学生的学习兴趣，还让学生做到理论与实践向结合，锻炼学生思维能力，从根源上改变传统职业教育理论与实践应用分离的问题[3]。

1.3利于产训结合的实行，丰富学生焊接实践经验

在焊接专业教学中运用一体化教学，为“产训结合”的实行提供可靠的理论指导，让学生熟悉焊接知识运用的整过过程，在实践生产中提高学生的操作技能水平，加深学生对焊接知识的理解，促进学生综合素质提升[4]。一体化教学模式有利于产训结合的实行，让学生在实践生产中掌握各种先进生产设备的运用方法、接触新工艺，不仅有效提升了学生的实际操作能力，丰富了学生焊接经验，还促进了学生个人的综合技能素质的发展。

2一体化教学在技校焊接专业中的运用

2.1焊接一体化教学具体实践

随着社会发展对焊接人才的需求越来越多，许多职业院校都开设焊接专业，培养具有扎实焊接技术及丰富焊接经验的综合应用性人才。焊接技术被广泛应用在工程机械行业中，是一种连接金属的工艺，学习门槛较低。在焊接专业教学中，教师要让学生懂得各种金属的材料和熔点，掌握金属处理技巧，让学生在理解焊接专业知识、技能后，将其灵活运用在焊接实践中，保证生产的顺利进行。不同于传统焊接教学理论与实践相分离的情况，焊接一体化教学的运用实现了理论知识与实践知识的有效串联，让学生在学习理论知识中开展实践操作，在实践操作中加深理论知识理解，有效提升焊接教学效率。在焊接一体化教学中，教师以学生为教学的中心，更加重视学生主体作用的发挥，自身只起到引导、辅助等作用，在恰当的时机指出学生的不足之处，让学生在领悟课堂知识的同时自主选择实践，以行动为导向，抓住教学重难点，提高自身综合素质[5]。例如：在各种焊接方式的教学中，教师可以先将焊接理论知识、焊接技能要点讲解给学生，然后再让学生到焊接模拟室自行完成模拟训练，之后再通过多媒体播放规范焊接操作、亲身示范等方式让学生自行对比，观察发现自身模拟练习的问题，针对焊接参数、操作姿势、焊出来的焊缝等重新分析，分析、总结问题并解决问题。

2.2焊接技术实践，激发学生学习兴趣

在技校焊接专业中运用一体化教学能有效转变传统焊接教学给学生造成的认知，让学生从被动学习状况逐渐转变为主动学习状况，有效激发学生学习兴趣。在教学中，将学生作为教学主体，采取合适的教学方法让学生对焊接产生兴趣，提高学生学习积极性。在一体化教学中，焊接技术实践是最重要的环节之一，通过让学生去工厂实习，利用工厂废弃材料自行创造等一系列措施，让学生切身感受到学习焊接技术的意义和可能性，并且学生在面对自己的劳动成果时总会有一种异常的兴奋感，会对自己创造的成果进行一次又一次的完善，在这个过程中，逐渐提升自身技术水平，实现自身理论与实践的完美结合。此外，在这一过程中，教师要充分发挥自身引导、辅助作用，对学生实践过程出现的问题、取得的成就等进行综合性的评价，鼓励学生，激发学生兴趣和信心，不断进步。

2.3采用先进教学手段进行一体化教学

随着职业教育改革的不断加快，教师的教学方式也应不断创新和发展，采用更先进的教学手段进行一体化焊接教学，提高教学效率。教师要充分利用多媒体等信息技术，直观展现焊接理论知识和焊接过程，将理论讲解生动化、直观化，利于学生的理解掌握，同时提高教学质量。例如：在进行手工电弧焊仰焊知识的教学时，教师可以通过多媒体播放起重机固定腿的图片，及手工电弧仰焊的过程视频，并同时讲解相关知识，让学生直观体会其中差别，理解所学知识[6]。

3结语

总之，随着社会的发展，对焊接人才的需求也日益增高，焊机技术成为当下最热门的专业之一。而一体化教学在技校焊接专业的运用实现了焊接理论知识及实践操作的有效结合，让学生以理论知识指导实践操作，以实践操作加深理论知识理解，促进学生向综合应用型人才方向发展。

参考文献

[1]杨小英.职技校焊接课教学方法探讨[J].智能城市，2017，3（05）：144.

[2]潘德峰，孙权.一体化教学在技校焊接专业中的运用[J].职业，2016，15（17）：76-77.

[3]宋娟.基于“一体化教学”的教学方法与实践——工程机械焊接技术课程教学方法改革[J].新课程学习（下），2015，11（02）：74-75.

[4]成连军.技校焊接专业实习指导的探讨[J].科技风，2015，08（04）：210.

[5]赵田. 技工学校焊接专业一体化教学模式探索[J]. 技术与市场， 2014（10）：218-218.

[6]毛森. 技工学校焊接专业一体化教学研究[J]. 湖南农机， 2013， 40（1）：181-181.