高中英语教学中给“说”多留点空间

陆晓燕

摘要：21世纪是一个多元化社会，传统的教学模式、教学方法、教学手段已不再适用，不能只停留在词汇，短语，句型，语法的讲解。教师平时教学，需要增加以听说读写为中心展开多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。尤其是说，要让学生说出自信、说出个性、说出精彩。

关键词：自信课堂；成功的作业；感悟总结

一、“说”出自信的课堂

一个学生如果能够做到在课堂上侃侃而谈，不惊不惧，思路清晰，这不仅可以使其变得自信，更可以让其拥有一项获得成功的筹码。

高三年级，在整个高中阶段，乃至整个基础教育阶段的重要性是不言而喻的。学生在这一期间，要想获得成功，最大的保障则源自于自信，充分的自信。对于英语学科而言，其实有一个怪现象：学生只愿意做题或听老师分析解题，偶尔接一两句话，自己只忙着听，忙着记笔记，课堂上实际掌握的基础内容或解题技巧很少。如果这种情况不改善，学生又何谈成绩方面的进步和成功，更加不可能提高自己的英语口语表达能力，实现英语的交际功能。针对此种情况，教师要将班级的学生大致分为较好的和薄弱的两类。先做到跟每个学生进行交流沟通，鼓励他们说出自己的看法，然后再将他们以就近原则分成小组，学生不需要坐着，站着围成一个圈都可以，但一定确保每个小组都有基础较好和薄弱的学生，而且要求在他们的讨论过程中就先确定一个发言人，当然发言人也必须是轮流的。开始，教师要先针对学生相对较为熟悉或表达较为顺畅的单项选择题进行小组讨论。每次讨论后，教师都鼓励他们积极发言，针对他们阐述过程中的错误，从不斥责，只以轻松的语气进行修正补充。如果是碰到比较难的题目，教师要让全班同学共同参与，以抢答的方式全员PK，获胜者，或者接近答案者都会给予一点小小的奖品。奖品很简单（水果或学习用品），但这种方式很大程度上能够给学生在这种繁忙且压力很大的情况下一种轻松自在的学习氛围。

二、“说”出成功的作业

课后作业是对课堂所学内容的强化和巩固，并能使知识转化为技能、技巧，有助于学生英语综合能力的提高。正确组织好学生的课后作业，对于培养学生的独立性和创造性，发展学生的智力都有着重要的意义。因此，作业的布置不能单一，要多模态化。相对于传统的单模态化的作业，多模态化的作业有利于提高学习兴趣，促进学生创造性地运用语言的能力，提高学生语言读写能力、交际能力和技术读写能力。精心布置多模态课后作业，如组织学生参与英语角的对话、引导学生根据课文内容编剧或改编英语短剧进行表演等；同时将多模态作业完成情况纳入到作业考核和平时成绩。针对《A Beautiful Smile》一课，教师布置的作业如下：复述Mother Teresa的事迹；利用宿舍、教室等公共场所向其他同学介绍Mother Teresa；利用网络近一步了解Mother Teresa等。这样的设计将英语的学习灌输到日常学习和生活当中。不同专业和年级的学生之间互相交流，促进了知识的吸收、消化和多元化，也为英语在今后成为工作中的有力工具打下了基础。

慢慢地，教师可过渡到其他如完型填空，阅读理解，任务型阅读等题型的作业，只要有难度，都会、要让学生先行讨论。在讨论前，教师要将当天的作业情况进行反馈，或者将要讨论的重点先做一个简单提示，然后让不懂的同学提问，讨论该问题的小组给予回答。学生的参与度和和积极性在日积月累中得到最大的提升。经过很长时间的磨练，全班基本都养成了英语课自己“说”的习惯。“说”的过程中也绝不乏欢声笑语。

三、“说”出感悟的总结

一千个英语教师就是一千个Hamlet，没有哪两个英语教师的语法讲解得一样的。特别是高一高二，对于定语从句、名词性从句和非谓语动词的练习，除了让学生以句子练习来进行hypotheses的验证，最主要的还是学生自己要善于总结，要能说出自己的感悟。总结说得怎么样，学生就能学得怎么样。例如，学生总结了16种英语时态大约41种谓语动词形式的推导方法，总结了定语从句和名词性从句的解题步骤和解题技巧、口诀，总结了非谓语动词的几个解题步骤。对于课外作业，教师就让学生推导试题的解答方法，或者通过10题、20题来总结一些自己理解的解题技巧，写在作业本中，第二天课上说出来。

词的词性也不能被忽略。因此，在要求学生记单词时要让学生自己总结一些记单词的技巧，如同类词记忆法（如：university 大学 ，college 学院）、形近词记忆法（如： adapt v. 适应，编辑； adopt v. 收养，采纳， affect v. 影响 ，effect n. 结果，影响）和音标记忆法等。每天让一个学生到前面说出五个考纲词汇表中的单词。有了一定量的词汇作为基础，接着就是让学生进行单句的总结，要让学生掌握一些基本句式，加强简单句的训练。同时让学生学会拓展句子，如；他喜欢运动。译文，He likes sports， such as playing basketball， swimming and swimming. 對于写作中常用的优美的句型，如：强调句型： It was/is … that … . 或 Only in this way can we … . 要求学生模仿造句并总结出来。

四、结束语

说，指说话，即表达出自己的想法，看法等。对于高中生来讲，说英语并不是个困难的事，但在公众场合能大胆地“说”却是个不小的困难。而对于学生来讲，这个公众场合不仅仅是会场等大型场面，更多地指在教室里的课堂这个小小的公共场合。因此，教师要让他们在每个小场合就散发出说英语的魅力与精彩。