探索中职戏剧教学改革新路径分析

陈海云

【摘 要】中职教育体系中，戏剧教学是重要内容，虽然成长的速度并不突出，但是也开辟了中职教育的新领域。从主观的角度分析，中职戏剧教学当中，需要结合时代的发展做出合理的变革。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

【关键词】中职；戏剧；教学；改革

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）09-0201-01

从客观的角度分析，中职戏剧教学过程中，改革手段的实施，目的在于推动教学水平的提升，弥补传统教学的不足。但是，改革工作的开展，并非一朝一夕能够完成的，我们要坚持从长远的角度出发，将中职戏剧教学的改革工作，按照阶段性的进步原则来完成，从而培养更多的人才。

一、中职戏剧教学现状

随着教育的快速发展和中职教育体系的不断健全，戏剧教学也成为了中职院校的培养专业。结合以往的教育经验和当下的教育标准，认为中职戏剧教学现状，主要是集中在以下几个方面：第一，日常的教学在专业水平上是有待提升的。第二，教学工作开展的过程中，必须加强师生交流。第三，中职戏剧教学的内容需要进一步的丰富，要积极结合时代的进步来完成。

二、中职戏剧教学的改革路径

（一）增加特色课

就中职戏剧教学本身而言，其想要在未来的发展中取得更好的成绩，必须适当地增加特色课。中职戏剧教学的目的，在于培养更多的人才，促使他们在投入社会工作后，不仅是实现个人的价值，还要更好地推动行业发展，从而为国家的戏剧产业进步，作出更大的贡献。特色课的实施，在于对学生的潜力做出良好的挖掘，让学生在接受戏剧教学的过程中，可以通过较多的模式来完成。探索传统课型与创新深型的有效融合，形成受学生欢迎的特色课型。传统的戏剧教学以学生阅读、老师讲授为主，方法单一、效果欠佳，很难引起学生的主动参与[3]。为了更好地实现目标，我们在原有教学模式的基础上，整合资源，注入新的元素，使静态的课堂教学变为动态的课堂教学，学生由课内走向课外，变某一阶段的学习内容为终身的学习内容，从而使真正的合作与探究精神伴随一生。由此可见，增加特色课以后，能够使中职戏剧教学内容更加的丰富，在学生的欢迎程度上表现较高。

（二）加强教学准备工作

对于中职戏剧教学而言，在改革过程中，不能总是从传统的角度来出发，还必须对一些新的内容保持高度关注，这样才能取得更好的成绩。建议在未来的教学工作中，充分加强准备工作。首先，中职戏剧教学的每一节课程，都会有自己的主题内容，教师需要在主题的表现上，尽量运用多元化的方法来完成，促使学生在戏剧的理解上，能够表现得更加丰富，拓宽自身的学习思路，为技能的提升奠定坚实的基础。其次，对于教学工作的开展，应定期回顾性分析，此时必须拿出一些经典的案例，或者是社会上的时事热点来表述，这样操作的好处在于，可以促使中职戏剧教学的体系更加健全，让学生在前后知识、技能的学习上，达到融会贯通的效果，避免在未来的教育中出现严重的不足。第三，教学准备工作在开展的过程中，需要适当地让学生来参与，观察学生的内心表现和想法，教师可借此来与学生积极地沟通，为中职戏剧教学的长久发展提供更多的保障。

（三）情景体验

中职戏剧教学的改革过程中，除了在上述几个方面努力外，还可以通过情景体验的方法来完成。情景体验的方法实施，能够在很大程度上促使中职戏剧教学的可靠性进一步提升，让学生从人物的内心角度出发，想象自己就是那个人物，这样在锻炼表演和其他技能的过程中，就会显现得更加真实，更加立体。从主观的角度来分析，情景体验在应用过程中，要对一些比较经典的场景做出良好的塑造，让学生在学习的过程中，获得针对性的体验。与此同时，想要在今后的学习上取得更好的成就，还可以自己去创造情景，让教师来体验和分析，双方进行共同探讨、交流，促使情景体验的范围逐步扩大，让学生的眼界更加开阔。值得注意的是，情景体验的应用过程中，必须谨慎地塑造，减少漏洞。除此之外，教师还需要组织开展一些表演活动，引导学生表现自己的艺术表演能力以及创意，需要把改编剧本当作基础，把表演艺术当作手段，并且合理融合情感和个性体验。通过有效的布置，课堂可以变成小剧场，并且引入了一定的精彩剧目。比如，可以把莎士比亚的戏剧作品当作主体，指导学生表演《罗密欧与朱丽叶》或者《哈姆雷特》，通过这种方式，可以激发学生之间的互动，并且让课堂具备浓厚的艺术氛围，可以让学生加深对于戏剧的理解。

三、总结

本文对中职戏剧教学改革新路径展开讨论，现阶段的教育工作开展，在很多方面都取得了不错的成绩，各方面的内容未出现严重的不足。日后，应继续在中职戏剧教学方面深入分析，不断提高教学的可靠性、可行性。另外，要加强对中职戏剧教学的探索，结合时代和社会需求来完成，将一些新的内容进行融合，更好地去培养人才，推动中职教育水平的提升。

参考文献：

[1]沈影红.探索中职戏剧教学改革新路径，让艺术之光洒满课堂[J].科教文汇（中旬刊），2014，（06）：116-117.

[2]張小俊.艺术类中职学生写作能力现状调查——以山西戏剧职业学院中职学生为例[J].佳木斯教育学院学报，2011，（02）：241.