初探关于小学数学教学现状及措施

王文君

摘 要：自从新课改不断的进行以来，传统小学数学所带来的不良影响以及得到了基本的消除。小学数学在新的形势下不断的在彰显着新的生机，但是在新的形势下，小学数学的教学问题同样存在着新的问题，这些问题的出现对学生的素质教育会出现一定的影响的。面对这个现象，教师能做的就是以客观科学的眼光来剖析问题所在，然后针对所出现的问题提出合理有效的解决措施。本文将列举出几个典型的问题，并对其制定相应的解决对策。

关键词：小学数学；课堂教学；措施；策略

一、小学数学教学课堂的现状

1.课堂提问模式单一。提问“量多质差”：部分教师经常会采取“群众式”的回答模式，比如在讲完一个问题时，用“是不是”、“对不对”之类无思考的模式来提问，价值不高。还有部分老师分不清要点，总是漫无目的的提问，使学生处于消极被动状态。

2.课堂提问答案模式的固定性。在我们的课堂上常常发生这些情况，某些教师在很认真的提出自己的问题后，不管学生回答正确与否，不作出引导性的评价，只给出自己的正确答案。从而导致了课堂上只有老师的答案，而无学生观点的想象。

3.对小学数学教育的特质认识不清，把握不准。小学教育面对的是一群刚刚走出家庭，进入集体的孩子。从某种意义上说，小学教育影响的是一个孩子一生，孩子要在小学教育这里迈出其决定性的第一步。小學教育进行什么样的教育，随后的社会也将出现相应的变化。这就启示我们：小学教育的奠基性特征要求正确认识小学教育的特质，单纯的关注知识和技能的学习是片面的，在关注知识和技能培养的同时我们也应该在数学教学的过程中关注态度、情感和价值观的培养。

4.应试教育的枷锁仍然困扰着小学教育。应试教育在我国存在了很长时间，它以分数的高低对学生进行衡量。为了提高分数，部分学校在小学数学教学上使用题海战术，只注重书本知识的学习，忽视其他能力的培养。我国的数学教育正面临着严峻的挑战。从教育现代化的角度来看，小学数学教育还存在着不少的问题：教学内容偏窄、偏繁、偏旧；学生学习负担过重，承担着大量的习题和课外作业；数学应用意识薄弱；动手能力较差；数学创造能力弱，而未实现“素质教育”。对素质教育的概念缺乏全面的认识，部分学校管理者和教师对素质概念的理解过于狭隘.带来了实施中的片面性。素质教育应该一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

二、创新小学数学教学的形式

传统型的小学数学教学无非就是老师一问一答或者单独提问的过程。为了避免没有经过讨论，让学生单独思考而回答数学课堂上的问题。有的学校在课改过程中已经采用了小组合作学习的新颖模式。这种小组合作学习模式主要是教师在课堂上提出问题或者布置作业让学生分成小组进行讨论、解答问题或者完成作业。此外，在一定程度上还可以加强学生的交流能力以及培养他们之间的感情。因此，这种小组合作学习的新颖模式是值得思考、借鉴以及推行的。

三、丰富小学数学教学的内容

小学数学教学的内容无非是简单的运算过程。那么，如何根据课改的要求丰富小学数学教学内容呢？其实也不难实行。根据小学数学的教学要求以及目的出发，数学教学内容可以呈现多样化。比如，根据实际的需要去丰富加、减、乘、除基础运算的内容，合理地结合实际引导学生，教育学生。此外，三角函数的数学教学过程也是比较乏味、无聊的过程。而想要打破、化解这种课堂的乏味、无聊除了要求小学数学教师在课堂上表现得声情并茂、抑扬顿挫以外，还需要教师在精心设置课堂内容时充分利用想象联系实际去吸引学生的眼球、激发他们对待数学知识的热情。这样，不仅打破了历史以来数学课堂特有的烦闷氛围，而且更加有利于引导学生深入思考，培养他们的数学兴趣，从而达到小学数学教学的目的，提高小学数学教学质量。

四、采用综合性的教学方式

教育的目的是提高学生的综合素质，因此在实践教学中，小学数学教师应根据学生的心理特性、年龄特点和需求，采用综合性的教学方式，摒弃应试教育中对知识理论的过度强化，增强数学教学的探究性、趣味性和现实性，注重因材施教。教师可采用数学小组讨论式的学习，提高小学生的积极性和学习兴趣，针对重难点问题，通过小组讨论，增强学生对于知识的理解和把握；另外，采用现代教育技术和多种教学资源，使学生参与教学互动中，乐于听课。比如，在学习年、月、日等数学知识时，笔者让学生亲自动手制作日历和年历，增加学生的数学学习乐趣和实践能力，使之乐学。

五、根据学生需求进行课程设计

因学生的理解能力和基础知识水平不同，小学数学教师在课程设计时，应根据学生的个体差异和需求来设计。在教学过程中，学生常因个体差异，遇到意想不到的误解，严重打击学生学习数学的积极性。因此，教师在教学时，不能单纯为了遵守教案，按照预定的计划来执行，应结合实际情况，立即解决。同时，在教学中，可引导学生复习回顾曾经学过的知识以调动学生的兴趣，掌握学生的理解程度，便于在以后的教学中进行修正。譬如，在课堂中练习阶段，教师可多出几道针对性强的题目，以促进学生对知识点的深层理解和巩固。久而久之，学生可以感受到自己的进步，学习兴趣也就自然提高了。

六、借助多媒体手段，增强教学实效

小学生的自控能力差，要最大限度地吸引学生的注意力，我认为最好的方法是借助多媒体手段。现在的小学生都是在电脑和手机里玩大的，单纯的传统教学早就OUT了。所以，我们要善于化静态为动态，化抽象为具体，借助多媒体的无穷魅力将学生深深吸引到数学知识的学习中来。

比如，在学习“组合图形”的内容时，利用多媒体可以动态地将一个图形分成几个图形，或者补割成一个大的图形，方法各样，色彩鲜明，清晰直观，教学效果不言而喻。

参考文献：

[1]任建平.浅谈小学数学教学方法的改革[J].科技资讯.2007（33）.

[2]卢维.小学数学教学中应注意的问题及对策[J].小学科学（教师论坛）.2011（09）.