我用心理学帮助我们班的小“小偷”

李玲

开学之初，我班便有孩子跟我反映说我们班的琪琪“偷”了我奖励给孩子们的小红花。这让我很惊讶。很难想象一位瘦弱，内向，乖巧，刚从幼儿园来的孩子敢偷老师的东西。我想其中可能有什么缘由，便跟琪琪了解情况。果然琪琪有和我一模一样的贴纸，但是孩子说这是她妈妈给她买的，不是偷来的。

放学时，我便把琪琪妈妈留下，想了解琪琪跟我说的话是否属实。结果琪琪妈妈听了反馈的情况后表示她从未给琪琪买过小红花。她想了想，叹了一口气说：“孩子应该是又偷东西了”。并跟我反馈说：“孩子从幼儿园开始就一直都有偷东西的坏习惯。孩子自上小学以来，书包里就常常多了一些贴纸和文具，问她，她说是同学送的”。说着说着眼睛就红了。我赶紧安慰琪琪妈妈，并把琪琪叫来，蹲下身来问孩子情况。结果我刚提这件事，孩子就歇斯底里的大哭，一句话也不说。无论我怎么安抚她，她即使止住哭了，我一提这事，她又马上大哭。更让人着急的是：琪琪妈妈看到孩子哭，也抹起眼泪来了。她边擦眼泪边说：“每次她偷东西，我问她，她就大哭，无论我怎么问，她什么也不肯跟我说。”我赶紧安慰琪琪妈妈。我意识到她们目前情绪波动很大，很难冷静下来解决问题。我便让琪琪妈妈带琪琪先回家。等等琪琪中午冷静后我再跟琪琪沟通。

中午琪琪爸爸就给我发了一份长长的短信。他为琪琪染上“偷”这个恶习感到非常痛心与担忧。我虽然能理解琪琪爸爸对琪琪行为的担忧。但是我觉得琪琪父母可能对琪琪“偷”这个行为的认知等同成年人概念中的偷了。孩子在幼儿时期还不能正确理解物品的归属，又很难克制自己把自己喜欢的东西占为己有。而且孩子可能没有真正意识到这是个不好的行为。所以孩子的“偷”和大人的“偷”是非常不同的。而且我觉得琪琪还存在一个很严重的问题，她很可能曾经多次用过大哭躲开过父母对她错误行为的处置，导致现在她一遇到事就大声哭叫，认为这样就可以逃避问题。如果孩子这个错误意识和习惯没有及时纠正过来，会对她的未来影响极大。所有我跟琪琪爸爸交流了一下我的想法，并请琪琪爸爸配合我，弄清楚琪琪到底拿了别人多少东西，我将在学校对琪琪做思想工作。

等到午读，我给孩子们讲了一个小偷的故事，并让孩子们讨论一下为什么不能偷东西。我看到琪琪表面上心不在焉，其实很认真地听同学说。午读结束后，我便牵着琪琪的手，让她跟我到办公室解决问题。在去办公室的路上，我首先跟琪琪说明了我的想法：我想帮助她；我认为她不是故意拿别人东西；如果她知错能改，还是好孩子，我愿意陪着她归还她拿的属于别人的东西。她点点头，跟着我到办公室。

在办公室里，我尽量给琪琪提供安全感。我牵着琪琪的手，看着琪琪的眼睛，温声细语地问她：“你知道拿别人东西是不对的吗？”孩子思考了一下，没有回答。看得出来她确实不是特别理解这事是否是对的还是错的。我便给她举了例子：如果我没有通过她的同意，把她的笔盒拿给其他小朋友可不可以？她马上着急回答道，不可以。我便问她为什么不可以，她就反复地说不可以，还着急得哭了。我轻轻擦干她的眼泪，引导她，让她理解，如果她拿了别人的东西，别人也会难过。教育她即使再喜欢一样东西，不是自己的是不可以拿的。孩子点点头。我便问她想不想改正错误，她点头说想改。但当我问她她到底拿了谁的东西的时候，她又马上大哭，不愿意回答。这个时候，我知道孩子又想逃避问题了。我马上严厉起来，不能让孩子认为这种大哭行为是有用的。我坚定并严厉的地说：“请你停止哭，并把眼泪擦干净！哭是没法解决问题的。你哭，老师听不清你说得话，我们没法沟通了。如果你坚持要哭，那我没法帮你了，请你回去。”说着便把她往门外送。孩子不愿意出去，并马上止住了哭声。我递给她纸巾，让她把眼泪擦干净。然后我便细细问她拿了谁的东西，拿了什么。慢慢的孩子便都说了。我便马上表扬她有进步，没有用哭来解决事情，而是用大声表达自己想法的方式来解决问题。我鼓励她以后遇到任何事，都不可以哭，而要这样大声说出自己的想法。并安慰她说，只要她以后不拿别人的东西，并真心改过，所有的人都会原谅她，都会原意和她交朋友的。然后我便牵着她的手，陪着她把东西一一归还，并道歉。每个被她拿走过东西的孩子都表示愿意原谅她，并愿意跟她做朋友。琪琪开心地笑了。

归还完物品后，我便尝试了解孩子为什么会用大哭大叫这种方式来表达自己的情感。在回来的路上，我跟琪琪聊了一会，闻了一下她的情况。在谈话中，我发现这个孩子是家里的长女。但孩子认为她妈妈不爱她，只爱妹妹。我便理解了孩子为什么要拿我小红花给妈妈看了。她想得到妈妈的表扬。根据心理学家阿弗雷德？阿德勒的观念，我意识到这是个缺乏父母关注，缺乏安全感的孩子。我便引导孩子如何健康地得到父母的关注，并鼓励她以后不用哭泣而用大声表达的方式来表达自己的想法。过后我也跟琪琪父母交流了我发现的问题，并请家长多关注孩子，引导孩子健康表达自己的观念。在班级，我也常常鼓励她。慢慢地，琪琪自信起来，不但没有拿别人的东西，也能大声表达自己的想法了。

这件事让我感触良多。孩子们很多让父母们“头疼”的不良行为，往往由两方面导致的：一，孩子因为年幼没有真正意识到自己行为的错误性。二，孩子曾经用不良行为得到过父母的关注，会习惯性用这种行为来解决问题或吸引父母的注意力。面對第一种情况，家长们虽然有耐心地跟孩子反复沟通教育，但很多父母没能考虑到孩子的年龄特征和理解能力，说的内容对孩子来说过于深奥，孩子往往并不能真正理解。第二种情况，父母对儿童心理学缺乏了解，把孩子的错误行为理解为孩子染上恶习，用批评或惩罚的方式来解决问题。效果往往差强人意。所以作为一名教师，多读一些有关儿童心理学的书籍是有必要的。这样不仅可以更好地理解孩子和帮助孩子用正确的行为来表达自己，也能及时给家长们提一些有效的建议。在未来的职业路上，我会继续多阅读，多实践，多反思。努力做一名孩子的良师奕友。