以信息化教学比赛为抓手，促进中职学校青年教师专业发展

王敏

摘 要：目前中职学校的教学过程中，中职教师只有具备一定的信息化教學能力，才能够有效推动教学进步。基于此，湖南省娄底幼儿师范学校以积极推动青年教师参加信息化教学比赛为抓手，加快信息化教学步伐，促进学校青年教师专业发展。

关键词：信息化教学比赛；中职学校；青年教师；专业发展

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2017-10-19

课题项目：本论文为2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目“中职学校学前教育专业青年教师培养创新研究”（ZJZB2016246）研究成果。

作者简介：王 敏（1981—），男，湖南华容人，一级教师，本科，研究方向：历史教学教育管理。

就我国中职教学发展现状而言，学校要逐步以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学手段，提高教学效率为发展方向。因此，在中职教育教学过程中，学校要加强信息化教学运用。为了提升青年教师信息化教学水平，提高他们的专业能力，湖南省娄底幼儿师范学校（以下简称“我校”）主要以参加信息化比赛为主要基本提升方式，一是每年七月由教育部办公厅组织的职业院校信息化教学大赛；二是由中国职业技术教育学会教学工作委员会组织的“创新杯”教师信息化教学比赛。两项大赛均强调利用信息化技术，提升教师专业水平。基于此，本文主要以信息化教学比赛为抓手，促进中职学校青年教师专业发展为研究课题进行详细阐述[1]。

一、对信息化教学的认识

1.信息化教学的概念

所谓信息化教学，简单来说就是在现代信息技术的辅助下完成教学的一种模式。具体来说，就是教育者以及学习者在信息化环境下，利用现代教学媒体、教学信息资源以及技术手段来开展的双边活动。毋庸置疑，将信息技术融入课堂教学中，不仅可以促进学习者对知识的直观认识和牢固掌握，同时也能进一步提高教育者的教学水平[2]。

2.信息化教学特点

就目前的实际情况来看，信息化技术已经在各个阶段的教育教学活动中得到了广泛的应用，目前的信息化教学主要具备了以下几个特点：①以信息技术为支撑；②以教学理论为指导；③新型教学模式的构建；④教学方式更贴合学生需求；⑤教学内容更具时代特性；⑥教学内容、方式更丰富；等等。因此，中职教师在教学过程中应当充分认识并掌握信息化教学特点，进而推动信息化教学[3]。

3.传统教学与信息化教学比较

为了更加清楚地了解传统教学与信息化教学的差异，笔者比较了传统教学以及信息化教学在几个方面的差异性，详见下表。

二、通过信息化教学比赛提升教师能力

近年来，信息化教学逐渐被重视，因此也孕育出全国职业院校信息化教学大赛，其主要目的在于通过比赛过程以及比赛结果对职业院校教师信息化教学水平进行考验以及提高[4]。参加信息化教学比赛对中职教师的综合能力有明显的促进作用，下文对其进行简要讲解。

1.在信息化教学比赛开始前，加强信息化教师的培养和团队建设

为促使信息化教学比赛发挥最佳的效用，在比赛开始前便需要对教学任务进行培养建设，特别是要选好信息化教学团队的带头人。信息化教学的带头人应为综合型、高层次、精通信息化教学的专业性人才。以带头人为核心建设一支具有高素质、专业性强的团队对提升学校整体的信息化教学水平和专业教学能力具有重要意义。近些年来，随着信息化教学设计比赛的举办，许多中职学校涌现出一批信息化教学带头人。学校对其十分重视，在职称晋升、外出学习培训、科研课题或项目申报时都予以支持，围绕他们组成了高水平教学团队，并与校企信息技术、学科专业人才、教育技术通力合作，将他们的示范作用和辐射作用最大化。我校也在这些方面展开了实践，并取得了较好的效果。我们以信息化带头人引领一批青年教师组成信息化团队，通过每年两次的比赛机会，不断地锻炼队伍，提升信息化教学水平。

2.借鉴先进省市和名校名师经验，“走进去”和“请进来”相结合

笔者就近几届信息化教学大赛和“创新杯”教学比赛的相关信息及资料得知，部分信息化教学水平先进地区的教学方式是多种多样的，比如，形式多样的微课、多样化的教学平台如UMU互动学习平台、云慕课的使用、翻转课堂、教学游戏化等新技术，将信息化教学的理念、特色以及质量十分明显地展现出来。“走进去”就是指信息化发展落后地区在发展过程中可以到到信息化教学发展先进地区进行实地考察，借鉴经验；而 “请进来”则是指邀请信息化教学名师进行示范课，介绍其信息化教学发展过程中的心得以及方式。就目前信息化建设发展情况来看，实行本地教师培训存在一定的困难，因此，“请进来”是提升信息化教学水平的有效策略之一。

3.比赛过程中为教师提供交流展示的平台

信息化教学大赛和“创新杯”比赛开展以来，不仅仅从学校、教师层面上检验了信息化教学效果，更是从地方以及国家层面上体现我国信息化教学建设成果及质量，并且随着信息化教学大赛的开展，各教师之间交流更加密切。在每次信息化教学大赛开展时，大会都会利用一定的时间举办专家报告会，对各参赛队伍的教师进行信息化教学展开培训和指导，在大赛闭幕式上，将大赛评选出的优秀作品进行点评。最后，当信息化教学大赛结束后，获奖教师的参赛作品以及专家报告、视频会放在大赛官网上，便于其他教师的学习以及借鉴。与此同时，随着信息化教学大赛的推动，自2012年起，信息化教学大赛组委会通过创建大赛QQ群等方式，进行消息传递、问题解答以及资源共享等，有效促进大赛参赛教师之间的交流，提高他们的信息化专业水平，扩大信息化教学大赛的影响力，推动中职学校信息化教学发展。就我校自2012年参加的多次信息化教学比赛和“创新杯”教学比赛情况来看，所有参赛教师均获得了非常大的进步。由开始接到比赛通知时的迷茫，到准备比赛阶段的努力，再到最后比赛结束后感觉收获颇丰，同时通过教师参赛，学校领导也进一步提高了对信息化教学的认识，更加注重学校信息化教学的建设，并且通过信息化比赛让我校教师形成了互相交流、互相竞争的良好氛围，教师们对信息化教学重视程度更高，信息化教学水平也逐渐提升。

三、结语

笔者通过比较参加了信息化比赛的教师的赛前和赛后的教学能力，发现这部分教师无论是教学理念还是教学方式都得到明显的提高，通过调查，学生对使用了信息化手段教学之后的课堂参与程度有了明显提升。正是有了信息化教学大赛，教师信息化水平才有了展示、进步的机会。总而言之，信息化教学大赛是一个推动信息化教学发展的机会、平台，同时也是促进中职教师信息化水平提高的良好机会。基于此，我们应当抓住每一次机会，充实提高自身的知识与水平。

参考文献：

[1]辛春梅.关于中职学校化学课程教师信息化教学设计说课比赛的思考[J].吉林省教育学院学报（上旬刊），2016（3）：11-12.

[2]马慧连.浅谈中职学校会计电算化课程教学[J].中学课程辅导（教学研究版），2014（5）：87.

[3]邱 红.提高计算机专业教师信息化技能水平的策略研究[J].职业技术，2012（9）：70.

[4]谢传兵.全国职业院校信息化教学大赛标准解读——以信息化教学设计比赛项目为例[J].江苏教育，2015（20）：24-26.