浅析核心素养理念下的教师专业发展

乔乐

摘 要：随着我国教育改革的推进，初中数学教师在教学时应做好创新，不断提升自身专业水平，这样才能适应新时期的教育发展形势，才能激发学生的学习兴趣。但就目前教学来看，我国许多教师专业发展不足。在此背景下，文章从核心素养角度分析教师的专业发展，以期找到更好的教学方式，提升初中数学课堂乐趣，满足学生的实际学习需求。

关键词：核心素养；教师专业发展；教学方式

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2017-09-19

作者简介：乔 乐（1989—），女，河南南阳人，陕西省西咸新区秦汉中学教师，硕士研究生，研究方向：基础数学。

一、核心素养的含义

随着教学环境的转变，核心素养已经成为影响教师教学效益的关键。从整体上而言，教师核心素养是所有教师具备的共同基本素养，作为教书育人的关键，教师的核心素养将影响学生的发展。教师核心素养内容非常复杂，既包含教师的教育理念、学科素养，又包括跨学科素养、教学素养及创新素养（具体见下表）。教师只有做到为人师表、教书育人，才能充分展现教师这一职业的社会功能，才能推动教师职业的健康发展。

二、核心素养理念下的教师专业发展

1.转变教师的教育理念

初中数学教师在核心素养理念下应转变教育理念，这样才能实现教师专业发展，才能满足学生的数学学习需求。转变教育理念，教师要做到以下几点：

第一，树立全面的教育观。在核心素养理念指导下，初中数学教师要树立全面的教育观，将教师观、课程观、教学行为、学生观相结合，做出具有指导性的教学，选择科学的教学形式，让学生发现数学的奥秘，帮助他们找到适合自己的学习方法，最终达到初中数学课堂教学目标，提高教师专业发展能力。

第二，适应教育改革形势。要实现教师专业的发展，初中数学教师就要适应教育改革形势，正确认识教师职业，理解“核心素養”的内涵及价值，用最好的方法来提升自身专业水平，引导学生感受数学知识的魅力。

第三，坚持学生本位教学。新时期教师要想提升自身专业性，就要坚持学生本位思想，将学生放在课堂主体地位，尊重他们的想法，培养学生良好的品格，以适应社会人才需求，为学生今后的成长提供有益帮助。

2.提升教师的学科素养

教师要想实现专业发展，就要提升自身的学科素养，尤其是对数学教师来说，需要掌握系统的学科知识，指导学生感受数学的乐趣，以实现数学学科的课程价值。提升学科素养，教师要从以下三点入手：

第一，提高学科专业水平。初中数学教师在教学时应掌握系统的学科知识，了解每个阶段初中生的思想，研读学科阶段课程的教学任务，做到有针对性地教学，构建完善、直观的学科知识体系，以降低初中生的数学学习难度，最终达到教学目标。此外，教师还要做到理论与实践的结合，从整体上提升数学学科知识的综合性、开放性，从而满足学生的数学学习需求。

第二，培养学科思维方式。要实现教师专业发展，就要培养教师学科思维方式，能够将自身思维方式传授给学生，使其真正做到“举一反三”，从而增强学生的思维能力，让学生掌握数学思维技巧，将抽象的内容具体化、复杂的知识简单化，做到“深入浅出”，最终提高初中生的数学知识水平，推动教师专业水平进一步发展。

第三，坚定学科信仰。初中数学教师在教学时应树立坚定的学科信仰，在提高初中生知识水平、解题能力的同时，还要给他们精神、思想方面的指导，增强他们学习数学的信心，使其利用数学知识解决生活中的问题。教师要增强自身对数学学科的忠诚度，时时思考数学的本质，积极探索学科规律，以提升自身学科信仰。

3.增强教师的跨学科素养

数学教师在提升自身专业发展水平时，不仅要从学科素养出发，还要增强跨学科素养，这样才能适应我国中学教育改革需求，才能拓展学生的知识视野，为他们以后的学习奠定扎实的基础。培养跨学科素养，教师要做到以下两点：

第一，提高综合教育能力。数学与其他课程相比较为抽象，如果教师单纯地进行理论讲解，会增加学生的数学学习难度，最终影响学生的学习积极性。教师提高自身综合教育能力，可以更好地开展跨学科教育，通过转变学生的思维方式，让他们从不同角度认识数学，从而达到初中数学教学目标。

第二，不断拓展自身的知识面。教师要提升自身跨学科素养，就要不断拓展自身知识面，学习掌握更多知识，并将这些知识应用到数学教育之中，以丰富课堂教学内容和形式，让学生找到适合自己的学习方法，在学科交叉中找到解决问题的灵感，降低他们的学习难度。

4.增强教师的教学素养

在核心素养理念指导下，教师要对自身的能力水平进行提升，不断完善自身教学工作，采用多元教学方式，这样才能激发学生的数学学习兴趣。做好教学变革，教师要从以下三点入手：

第一，提升整合能力。初中数学教师在教学改革中应丰富课堂教学内容，按照核心素养要求，拓展学生的学科视野，做好各项教学资源的整合，这样才能够实现初中数学教学的全面简化。在资源整合过程中，教师要对自身横向整合和纵向整合能力进行培养，形成完整的资源脉络，以保证整合内容的全面化、科学化、高效化和关联化，达到教学效益的最大化。

第二，提升教学能力。要想更好地实现教学变革，初中数学教师还要对自身的教学能力进行提升，运用多种教学方法活跃数学课堂气氛；积极与学生交流和沟通，让学生感受到教师对他们的关爱，从而积极在课堂上提出问题，深入学习数学知识，最终提高学生的数学学习水平。

第三，提升反思能力。初中数学教师要学会在教学过程中进行反思，对教学的各项问题进行分析和探究，确定教学中的漏洞和不足并及时调整，这样才能够实现初中数学教学效益的全面提升。反思包括知识反思、教学反思、效果反思、互动反思等。教师可以从初中数学教学的各个方面出发，针对反思教学的重点和难点，依照学生需求和教学现状实施针对性调整，实现课堂教学的“改革升级”，以保证达到最优的课堂教学效果。

5.提高教师的创新素养

教师创新素养直接影响到课堂教学质量，因此，要想提升教师专业发展水平，就要增强教师的创新能力，使其形成创新意识，并应用于日常教学中。学校提高教师创新素养，首先，让教师要形成教师的创新思维，让教师在教学设计中始终保持敏锐的时代意识，努力实现教育的现代化，在思辨的过程中提升教学质量，从而达到初中数学教育要求。其次，要增强教师的实践能力，使教师教学过程中敢于突破传统束缚，引导学生发散、逆向思维，拓宽学生的知识面，从而降低学生的数学学习难度。再次，要加强教师间的交流，实现教学观念的碰撞，使教师从交流中汲取先进经验。最后，要做好教师培训工作，增强他们的创新能力，做教育改革的“先锋”，以实现教师的专业发展。

综上所述，初中数学教师在教学时应该从核心素养理念出发，积极进行教师专业发展，转变自身教育理念，提升自身学科素养和创新素养，并增强跨学科素养与教学素养，这样才能提升数学课堂的趣味性，才能确保初中数学课程教学质量。

参考文献：

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