中职校师资队伍建设探析

导读

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的出台再一次把师资队伍建设提上重要议程。教师发展，是教师自我价值提升的需要，是学生发展的前提，是学校发展的关键。这就要求教师自觉提升自身素养，实现自身发展；需要学校努力创设环境和条件，关注和促进教师的发展，以适应新时代对教师发展的要求。江苏省丹阳中等专业学校多年来在师资队伍建设上进行了一些实践探索，初步形成了学校建设的特色，在促进学校教师专业成长和学校内涵提升方面取得了一定的成效。

【摘 要】教师队伍是学校发展的核心竞争力。江苏省丹阳中等专业学校坚持师德建设与专业提升相结合、目标引领与路径拓展相结合、严格要求与人文关怀相结合，围绕年龄结构、学历结构和职称结构“三个维度”，实施“三三三”工程，逐步建立了一支师德高尚、业务精良、规模适应、结构合理的教师队伍。

【关键词】师资队伍建设；“三三三”工程；中等职业教育

【中圖分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）28-0046-02

【作者简介】贾伟，江苏省丹阳中等专业学校（江苏丹阳，212300）副校长，高级讲师，主要研究方向为职业教育管理、师资队伍建设。

江苏省丹阳中等专业学校（以下简称“丹阳中专”）共有专任教师345人，年龄结构上中老年教师偏多，学历结构上研究生比例偏低，职称结构上高级职称偏多，具体如表1所示。

在师资结构不尽理想的情况下，如何平衡教师发展？如何让教师由“高原”爬坡至“高峰”而展现人生精彩？丹阳中专进行了一些实践探索。

一、三个关注：关注专业态度、关注专业知识、关注专业技能

（一）关注专业态度

对待教师这一职业的态度，从心理接受程度可以分为职业、乐业、事业。“职业”也叫“工作”，一个人做了教师，从事教育事业，就应该遵守这种职业的规定性要求。丹阳中专编制了包括160项制度的《制度汇编》，对教师职业规范进行刚性约束。

“乐业”指的是教师喜欢自己的术业。如果说职业规范必须遵守，那么乐业则是拷问教师良心。对于教师，要将教书育人当作人生追求之最大幸事，在教育中享受快乐、享受幸福。丹阳中专吸取地域文化和校本文化，形成了“至德修身、乐业砺能”的校训，“尽责爱岗、乐群自强”的校风，“德技双馨、乐教爱生”的教风，“崇德尚美、乐学精技”的学风。

事业是一种情怀，是一种归属感，是教师角色使命的觉醒。对一名优秀的教师来说，教育是从职业走向事业的过程。丹阳中专“快乐人生、幸福起航”的理念已成为学校教师的价值追求。

（二）关注专业知识

作为县级职教中心，教师的专业知识与地级市同类学校相比是“洼地”，这就需要学校大力开展教师培训。仅2017学年，丹阳中专就选派了318名教师参加市级学科带头人、骨干教师、“双师型”教师等培训，323名教师参加暑期全员培训，邀请专家到校讲座18次，组织参加省培教师回校二次培训12次，有126名骨干教师上校级示范课。

（三）关注专业技能

新学习方式的改变直接促进了教师教学方式的变革。教师要具有教学组织能力、教学创新能力、生成性资源处理能力、设计开放性作业能力等。丹阳中专与高等院校合作，采取集中研修和在职学习的方式：一是与苏州大学合作，进行班主任业务培训，并举行班主任大赛；二是与东南大学合作，举行骨干教师培训，取得了良好效果。

二、三个深入：深入教学、深入企业、深入教研

（一）深入教学

课堂是教师的主阵地。学校采取团队研磨和领导督查两种方式提升课堂教学质量。一是利用平台充分发挥各教研组、备课组的团队作用，要求各分管校长亲自参与听课、评课，与相应的学科资深教师一起全程参与讨论学习、磨课帮扶。每次开课通知由校信通发布，既要求全体教师积极去听课学习，又要求教师提出意见和建议，教师间相互引领、帮扶，共同提高。二是行政推门听课，深入一线了解课堂实际，促进教学变革。

（二）深入企业

职业教育的开放性、实践性和社会性，决定了它是与区域经济发展、社会进步联系最为紧密的教育类型，办好职业教育必须坚持走校企合作的道路。2017年，丹阳中专先后安排67名教师下企业，开展企业调研、企业兼职等，完成企业咨询服务19项，受到企业的普遍好评。学校建有技术应用和服务团队，与江苏文光集团公司签订了“郑州宇通ZS8471灯泡座模具设计开发项目”等应用技术研究与新产品、新工艺开发的合作协议。实践证明，企业是教师成长的大课堂。

（三）深入教研

教科研可以引领教师专业成长。教学心得的升华、教学经验的固化、教学困惑的转化，都需要借助教研。丹阳中专每周三下午两节课后为固定的教研组教研活动时间，并要求每位教师一学期至少开设一次公开课。2017年，学校教师共有省级课题11个，市级课题23个，发表各级各类论文124篇。

三、三个层次：新秀发展、骨干支撑、名师引领

学校的持续发展离不开新秀教师，学校的内涵发展离不开骨干教师，学校的引领发展离不开优秀名师。教师三个层次发展必须三足鼎立，才能稳中求进。学校有青年教师的“青蓝工程”、骨干教师的“助力工程”和拔尖人才的“领航工程”。通过这“三个工程”的推进，学校现有“333高层次人才培养工程”第三层次培养对象1人、特级教师1人、全国优秀教师1人、省领军人才4人。

学校走的是一条根植校情的师资队伍发展之路，通过“三三三”工程，集聚动能，扬优成势，为学校的优质特色发展提供了坚实保障。