基于核心素养导向的小学语文教学

谢丽娟

摘要：在核心素养影响下的语文教学要求重视学生语言能力的发展、重视学生思维能力的提升、重视学生正确价值观的树立及个体情感体验，并要求教师为学生起到榜样的作用。语文核心素养导向的教学要求教师认识到语文课程促进学生能力发展的价值所在，关注学生语文核心素养的培养。

关键词：核心素养；小学语文；教学

一、引言

在小学阶段，语文教学应当注意对学生语文基本素养的培养，也就是在具体的教学活动过程中，致力于使学生形成相对稳定的、适应性更强的语文学识修养、文风情趣状态。这和传统意义上仅关注知识记诵与应用的小学语文教学比起来，更具深度与广度。所以，在现阶段的小学语文教学过程中，教师除了注意传统的知识、能力、情感目标养成之外，还要关注学生对这些目标的真正内化，使之上升到语文审美情趣与良好个性、健全人格构建的高度。

二、语文核心素养概述

语文学科的核心素养是学生在学习语文的过程中逐渐形成的习惯与能力。体现语文的课程价值，实施核心素养导向下的语文教学，这就要求教师转变教学观念和方法，使语文的教学目的不只是识记和回忆，而是在学习的过程中运用知识和方法来解决语文实践的问题，在此过程中逐渐使学生具备语文学科的核心素养。

（一）语文学习中所积累的知识是学生学习活动中的载体

学习知识的目的是把历史积淀中的语文的一般知识转化为学生的个体知识，使学生了解最基本的综合性知识和实践性知识，能够做到学习知识的同时也将其运用到实践中。教师在此过程中需要创建合适的问题情境，帮助学生在解决问题期间，借助前人有益的经验来建构自身的知识，并在此过程中掌握基本的认知方法。

（二）注重培养学生的语感

语感是“我们进入语言世界的主要通道，是一个人言语水平的综合体现”。语文教学过程不应是学生进行机械的识记过程，而应是学生结合具体语境和语义，自主学习和建构语感，并能运用到语文实践之中。

（三）语文核心素养是一种习惯

这些习惯的形成有赖于在语文实践当中去检验，而且在实践当中不断地生成习惯且打破习惯，在此动态的学习过程中，逐步领悟到语文学科的情感态度和价值观，并创设情境让学生体验和感受这样的情感态度和价值观，将其内化为自己在面对将来未知的语文实践中的行为准则和标准，为学生的语文核心素养的提升打下坚实的基础。

三、核心素养导向的小学语文教学策略

语文核心素养导向的教学要求教师认识到语文课程促进学生能力发展的价值所在，关注学生语文核心素养的培养。改革当前的语文课堂教学，实行以语文核心素养为导向的教学要求我们注意语文学科的字词教学、阅读教学和教师自身的言传身教等方面的问题。

（一）培养学生良好的阅读习惯

教师应当认识到学生在学习语文过程中，需要不断的提升阅读理解能力，并将自己在阅读中学到的种种内容运用到日常生活之中。为此教师应当基于核心素养培养的目的，引导学生养成良好的阅读习惯。首先教师需要保证学生能够正确地认知课文，引导学生在课堂上真正地理解课文内容，掌握阅读理解的正确的方法。其次需要给学生提供更为科学的课外阅读书目，让学生能够在满足于自身的学习需要的情况下，一定程度上拓展知识面。最后教师还需要告知学生，在阅读过程中应当积极地思考，不仅仅阅读文字，还应当思考各本书中提出的问题，当学生出现质疑或者不懂的问题时，要及时向他人寻求帮助，或者自己查阅资料。这样引导学生养成良好的阅读习惯，才能够让学生发现语文学科所涉及的知识十分广泛，学生能够通过阅读学好语文，也能够通过阅读提升自身的综合素养。

（二）注重“以能力为中心”的教学理念

比知识更重要的是学生的能力培养。发展核心素养，就是要努力实践“以能力为中心”的教学方式。

首先是重视阅读教学的三个转变，

（1）变“讲课文”为“学语言”。

（2）变“读课文”为“学阅读”。根据小同的文本特点或文体特点，教给学生阅读该类文体的阅读策略。

（3）变“悟课文”为“学表达”。好的文章和和蕴含著表达的方法与艺术，阅读教学并不仅仅要学生“悟”思想、“悟”意境，而要更好地“悟”写法、“悟”如何表达更加贴切、更加具有表现力。其次重视练能，我们教师要学会放手，尽量多设计一些让学生扎实练能的课，锻炼“规划纲要”强调的三大能力—学习能力、实践能力和创新能力。最后重视语言文字运用。

（三）围绕审美鉴赏与创造展开教学

语文课程的特点是人文性和工具性的统一，但长期以来语文受到应试教育制度的影响和“文以载道”观念的影响，语文课程价值更多地突出工具性的作用，并没有起到应有的人文性和审美作用。《新课标》在教学建议中指出，培养学生健康的审美情绪和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该作为外在的附加任务。应根据语文学科的特点，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。如苏教版二年级下册《月亮湾》，要让学生通过朗读、观察、想象，感受月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

（四）围绕教师自身素养教展开教学

在学生认知世界、建构知识、形成能力的过程中，离不开教师的示范和引导，这些都渗透着教师的经验、情感和价值观。作为课堂教学的核心要素，教师必须具有扎实的专业知识、丰富的教学手段，才能深入浅出地讲解，高效地对学生活动进行指导。总之，教师应该转变教学观念，着眼于学生的核心素养的提升，改革教学的过程与方法，关注学生个体知识的建构与运用，创设有助于学生核心素养发展的语文情境和实践，以身作则培养学生的语文核心素养。

四、结语

在小学语文课堂教学中，教师基于核心素养培养为导向来开展课堂教学，需要不断地提高学生的口语表达能力，培养学生养成良好的阅读习惯，并且帮助学生树立正确的人生价值观念。让小学生通过语文学科的学习，能够全方位地提升自身的素养，帮助学生在语文课堂上不仅仅提高语文水平，还能够获得自身能力的全方位的提高，基于素质教育的角度，提升小学生的综合素养。

参考文献：

[1]陈璐.基于核心素养导向的小学语文教学措施[J].知识窗（教师版），2018（02）：53.

[2]陈美贞.基于核心素养导向的小学语文阅读教学[J].考试周刊，2018（04）：42.

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