普通高等学校音乐表演专业课程体系重构的研究

梁冰

【摘 要】随着现如今社会的不断进步和发展，人民对于精神上的追求也在不断地扩大，这也使得文化事业迎来了巨大的发展需求，同时也反映出了人们对于音乐表演的专业类人才的需求也是与日俱增，要求也是越来越高了。普通高等院校对于音乐表演专业的培养方式也要紧随时代发展的需求而进行课程体系的改革。

【关键词】音乐表演专业；课程体系；重建

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）15-0207-01

针对于普通高校音乐表演专业人才的培养体系的重建，就需要我们抛弃原有的传统教学方式来进行一轮全新的体系构建。目前，虽然大部分的普通高校都开设有音乐表演专业，但是针对如何教学，怎样教学，每一家都有自己的一套教学体系，并没有形成一个科学的完整的和系统的教学模式和教学方式，仅仅是按照其他相类似的传统专业教学模式生搬硬套过来。这种专业课程体系的不完善就会使得普通高校并不能很好地培养出社会所需要的音乐表演人才。因而，针对普通高校音乐表演专业课程体系的重构的思路，有以下几点探索。

一、目前音乐表演专业课程体系的现状

（一）课程过于专业化。对于音乐表演专业的课程来说，首先要做的就是要明确这个专业的课程目标，弄清楚这个专业的具体社会需求和专业本身所具有的特色。但是一些高校在设施音乐表演专业的教学课程时，就很明显地出现了课程目标的定位错误，仅仅是照搬专业音乐学院的教学课程，并且过分地强调其专业性。因为定位的错误而使得音乐表演专业的毕业生在毕业之后不能很好地适应社会的需求。

（二）课程设置不科学。普通高校在设置音乐表演专业的时候不能很好地掌握平衡，很容易导致课程设置出现偏差，顾此失彼。首先就是音乐表演专业所能参与的社会实践课程比较少，多数都是理论上的课程设置，学校对实践课程的不重视容易导致学生无法贴合社会的具体需要。其次，课程内容不具有识别性，音乐表演专业在普通高校的专业课设置上并没有表现出鲜明的课程特色，其大多都是照搬音乐专业的课程设置。

（三）课程评价呆板。普通高校大多时候针对音乐表演专业课程的评价都是由学校和老师一手包办的，他们在选择评价标准的时候往往只是倾向于学生的专业技能和知识，而没有把学生情感和价值观等情感因素考虑进去。此外，在完成评价之后，也没有很好地利用课程评价所形成的结果，只是當做一组数据简单记录，而不是切实地利用好这些课程评价数据来对音乐表演专业进行相应的改革和调整。

二、音乐表演专业课程体系重构的解决办法

（一）明确课程目标。设定音乐表演专业的课程目标是普通高校音乐表演专业课程体系重建的首要环节，也是重构音乐表演专业课程体系的一个出发点和落脚点。要注意的是，普通高校在定位的时候应该更注意的是其与社会的切合和实践能力的培养。针对于音乐表演专业的特色来说，我们要进行深入的研究，考虑到社会的具体需要和学校专业课程的设置。要将音乐表演专业的课程设置为以培养综合性高的专业人才的这样一个目标，我们要努力地将音乐表演专业人才向具体社会实践相靠拢的方向发展。

（二）优化课程比例安排。我们在音乐表演专业课程结构的设置方面要进行一次系统的升级，要对音乐表演专业的理论知识课程安排和社会实践课程安排的比例再做一次调整。尽可能地在保证足够的理论课程的基础上重视和增加社会实践的课程安排，或通过与一些相关公司的合作，使得学生在校学习期间最大可能地熟悉音乐表演专业所具备的社会实践技能。此外，关于音乐表演专业的基础知识和专业知识的课程安排也要做出相应的调整，因为相对于艺术生来说，其文化课的基础较为薄弱，对于一些基础课和专业课的比例要适当调整以适应学生在技能上的发展。

（三）课程活动的多样化。在实施音乐表演专业的课程学习期间，普通高校还可以举办形式多样的课外活动来丰富学生的专业技能和实践技能。普通高校可以根据具体的教学安排，设置一些定期的或者不定期的讲座、音乐会之类的演出活动，在提高学生学习音乐表演专业的兴趣的同时，也营造了一个良好的学习氛围。此外，普通高校应该建立起一个高水平和高质量的教师队伍来满足音乐表演专业的教学任务，并且要不断加强自身教师队伍的建设，提高音乐表演专业的教师队伍教学水平。

（四）有效的课程评价。为了能够真正有效地实施音乐表演专业课程体系重建的任务，必要的课程评价体系不能少。课程评价体系存在的意义就是在于发现音乐表演专业课程在实际教学中学生所面临的具体问题，并且针对这个问题作出一个具体的完善措施，从而不断完善音乐表演专业的课程体系重构。我们要重视学生在这其中的重要性，要多鼓励他们参与其中。同时，针对不同的课程应该选择不同的评价方式和方法。

三、结语

重建音乐表演专业课程体系是一件复杂而庞大的系统工作，这就需要我们从各方面来一起努力。虽然说这个重建道路任重而道远，但我们有理由相信，如今的音乐表演专业的体系将会通过这一步步的改革而变得越来越完善，越来越专业，进一步为培养综合性音乐表演专业人才作出积极贡献。

参考文献：

[1]雷晓兰.地方高校音乐表演专业人才培养及策略[J].艺术教育，2013（01）.