激发学校的课程活力

万伟

课程是学校最重要的产品，因此，当下各所学校都在关注自己的课程建设。然而在基础教育课程体系中，学校自主开发课程的空间并不大，且存在着各种问题，如：经验类、活动类课程不足；课程的选择性不够，无法照顾每一个学生的需要；课程偏重于知识灌输，缺乏探究性；课程缺乏开放性，学生没有自主建构课程的空间；课程相对稳定和滞后，无法及时反映时代的最新发展状况等。而综合实践活动课程正好可以应对学校的这些课程问题。

在实践中，很多学校开始自觉或不自觉地将综合实践活动课程与校本课程相整合。这种整合，既促进了综合实践活动课程的常态化实施和本土化建构，又释放了学校的课程活力。

首先，综合实践活动课程的开发培养了学校的课程意识。在第八次基础教育课程改革的背景下，课程实施已经从“忠实取向”转变为“创生取向”。学校开始自覺地通过课程的创生，为学生创造更多的发展机会，同时实现自身的内涵发展和特色发展。

其次，综合实践活动课程的开发锻炼了学校资源开发与利用的能力。学校周边的场馆、自然资源、文化资源等都进入了课程设计者的视野，校园里的一草一木都成了重要的课程元素。不管是农村学校还是城市学校，都能根据自身的特点，开发出带有地域色彩的课程。

再次，综合实践活动课程的开发增强了教师的课程理解能力。在课程开发的各种实践中，教师理解了课程的内涵、课程的意义和价值、课程开发的一般流程及策略等。

最后，综合实践活动课程能够变革教学方式，更新学校的教育教学文化。在综合实践活动课程中，学生的创新意识和实践能力得到了关注，自主、合作、探究、项目设计制作等学习方式被广泛采用，课堂教学的生态开始发生变化，学校的教育文化也在逐步发生转型，综合实践活动课程正逐渐成为促进学校教育文化变革的重要抓手。

在综合实践活动课程本土化建构的过程中，学校虽然遇到了很多困难与挑战，但学校的课程活力也因此得到了前所未有的激发。虽然综合实践活动课程的常态化实施还有很长的路要走，但其重要性已经开始逐步深入人心，并慢慢渗透到学校的教育改革和课程建设之中，相信它会越来越多地受到教育者的关注。