家训家风在沈阳市83中学教育中的应用与实践研究

摘要：习近平同志在党的十九大报告中指出，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。

关键词：家风家训；历史课堂；研究方法

一、研究的意义：

1、理论意义：

家风家训的应用能推动中国传统文化；家风家训的应用有利于素质教育的推动；家风家训的应用有利于推动历史教学目标的实现。

2、现实意义

1）历史课堂中融入家风家训，对学生进行情感价值观教育，有利于提升学生的核心素养。家风家训要渗透到学生的学习生活中，是素质教育的重要内容。

2）建设家风家训是健强学生的心理和精神的需要。当今社会，部分学生出现厌学、心理障碍、网络成瘾等不良现象。原因纵然很多，但有一点不容忽视，那就是：学生个人没有良好的心态，心理承受能力差，造成难以面对发在身边的一切困难和挫折。家风家训的实践与应用将保证了学生个体意志品质的增强。

3）學校德育亟待加强对家风家规的学习研究，把家庭教育与学校教育有机结合起来。我除了是一名历史老师外还担任了13年的班主任工作，发现学生对家风家训的认识程度还不够深刻，家长对家风家训教育的意识还不够强，也表明了学校德育在某种程度上忽略了家风家规教育的潜移默化作用。正是由于家庭对于家风家规教育的轻视和学校德育对家风家规引导的缺位，使得高中生更多地关注学业成绩而忽略家风家规对健康成长的重要作用。因此，学校德育亟待加强对家风家规的学习研究，发挥其在学校德育工作中的积极推动作用。

4）家风家训实践研究符合沈北新区教育的需要。沈北新区是郊区，大部分学生都来自于农村，众多学生家长致力于发家致富或双双在外打工，一年四季回不了几次家，孩子寄宿在学校，或由爷爷奶奶照料，很难树立起一个完整的良好“家风”。

5）家风家训是推动良好社会风气的需要。“家风”的意义绝非仅仅局限于规范家庭成员道德操守和个人品行，而且决定整个社会风气的好坏，更是关乎国家和民族的未来与发展。

综上可见将家训家风文化运用到校园建设、课程改革、德育管理中是非常有必要的。

二、研究的方法

1、调查研究法：以83中学部分学生和及家长作为研究对象，调研的年级涵盖三个年级。运用问卷、访谈、观察等方法，了解学生及家长现状。调查内容涉及学生及家长对家风家规重要性的认识，对家风家规的了解程度，对家风家规的思想意识和价值取向以及对家风家规的践履情况等四个维度问题。发现存在的共性问题，为本研究提供现实依据。

2、分析统计法：对问卷进行统计，了解研究对象，增强研究的针对性。

3、文献分析法：搜集、整理、分析与课题有关的数据、论文、专著。从多角度地开展对资料的比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。

4、个案研究法、观察法：对个别学生进行追踪研究，尤其是学困生、家庭教育缺失的学生，研究家训、家风教育的时效性。

5、音像法、借用现代教育手段相互学习、扩大影响、广泛宣传

6、体验法：以学生为本，设计一系列活动，引导学生主动参与，不断提高德育的有效性。例如班会、典型家风案例征集、演讲、开展相关的选修课；社会实践等

三、研究的主要过程

我们历史组全体成员精诚合作

（一）制定方案，查阅文献资料，了解学习相关材料，包括对古代优秀传统家训家风的学习，了解本课题研究领域的动态。学习全国各地家训家风实践情况，可以有选择的为我所用。制定前期调查问卷，将相关数据进行分析整理。

（二）在历史教学的实际中把“家风家训”渗透到具体环节中。

（三）通过多种活动使得家训家风教育与校园文化相结合，通过学校、家庭、社会互动，实现教育的合力，推动学生的转变。例如：班会、征文、社会实践、典型家风征集等。进行成果测评问卷调查，总结经验，找出问题，修正研究实验内容与方式。并进行个案追踪分析。

（四）总结、反思。把活动融入到教学活动中。

四、研究成果

（一）实践成果：

1、历史课堂中融入家风家训，更好的提升了学生的核心素养。

加重对传统文化的学习。注重对学生核心素养的提升。

2、学生和家长对家风家训的了解程度逐渐提高

根据调查问卷前期和终期结果显示，学生对于“家风家规”的了解程度达到94%，这反映出学生和家长对家风家规的认识程度已经非常深刻，足够重视家风家训的作用。

3、大部分家庭已经初步建立家风家训

最终调查问卷结果显示97%的家庭已经有家风家训，家长对家风家规教育的意识已经有很大的提升，家风家规教育已经作为家庭教育的重点来实施，提升家长对家庭教育的重视。

4、由更多的关注学习转而逐渐重视家风家规德育功能

从对“您的家风家训是体现在哪些方面？”的调查可以看出，家风家规逐渐完整，并且重视学生的多方面心理特征健康成长，不在仅仅局限于成绩。这反映出家风家规德育功开始逐步被重视，并且家庭开始制定具体的家风家规内容。学校德育开始渗透涉及家规家风的内容，学生能认识家风家规的内容。

5、学生践履家风家规的状况提升

从问题“你是否达到了家风家规的要求？”的调查结果显示有41%的学生表示已经完全达到了家风家规的要求，53%的学生表示基本上能够达到。只有6%的学生认为践履家规家风有困难。这个数据已经有了很大的变化。可见学生已经从内心认可并愿意践履“家风”，并且希望能够弘扬“家风”文化，为社会进步做贡献。

6、教师加强自身建设，提高师德师风；在研究中不断反思自己、提升自己，做一个终生学习的教师。

实施家训家风的实践离不开教师队伍建设，除了不斷提高教师的业务素质和教学科研能力外，师德、师风建设是教师队伍建设的灵魂。引导教师树立正确的价值观，大力倡导敬业、奉献精神，净化教师语言、美化教师行为、完善教师形象，为落实家训家风提供可靠的保证。课题研究中教师及时反思、及时总结。

7、围绕“家训文化”这一主题，营造校园文化，发挥校园环境的育人作用。先成人后成才。

能从感性和理性的层面上把家训家风文化与校园文化建设、道德建设和德育管理工作结合在一起，并拓展和丰富学校的素质教育，形成独特深厚的校园文化积淀和健康向上的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受优秀文化的熏陶和文明风尚的感染，促进他们的全面发展和健康成长，例如对学生的评价不是单看成绩的多少，而是评价的多元化，例如评出尊师孝亲之星、勤俭节约之星、自强自立之星等等。

（二）理论成果：

1、家风家训课题的实施提升了社会主义核心价值观教育的吸引力。有利于素质教育的推动，有利于加强社会主义核心价值观教育实践，家风家训是社会主义核心价值观的微观缩影和基础教育。党的十六届六中全会通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），这是中国共产党建设社会主义和谐社会的纲领性文献。《决定》指出：“建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设核心文化的根本。”

2、家风、家训的应用能推动中国传统文化，使其“古为今用”的价值得到最好的利用。家风家训是中华优秀传统文化的重要组成部分，我国自古就重视家风家规教育，中国古代家风建设中蕴含的丰富的道德教化内容与方法，对我们当今教育子女，对于当今社会道德建设、社会规范重塑、社会环境净化都具有较强的指导性与借鉴性。

3、本课题力求在德育实效性方面探索一条新路子。增强学校教育的针对性、实效性、创新性。通过学习、研究、实验、总结，充分利用中国传统优秀文化、中国古代家训精髓，营造校园文化，把家训家风与校园文化建设、道德建设和德育管理工作结合在一起，形成独特深厚的校园文化积淀和健康向上的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受优秀文化的熏陶和文明风尚的感染，促进他们的全面发展和健康成长，促进学生的终身发展能力。

4、在研究过程中要确保学生的主体地位，鼓励学生积极参与展示家风家训，让不同层次的学生各有所获，通过各种活动大幅度提高学生的创新实践能力，增强学生的意志品质。

5、在课题研究的实践中把家庭教育与学校教育和社会教育有机统一起来。

参考文献：

[1]王保国 试论家风与中小学生思想品德教育《黑龙江教育学院学报》2015年03期

[2]木易，家庭教育就是培养良好家风——访赵忠心教授《少年儿童研究》2005年01期

[3]胡亚玲 家风研究的文献综述《学理论》2016年06期

作者简介：李霞，女，本科，中学一级教师，籍贯：辽宁省本溪市，单位：沈阳市第八十三中学，历史教研组长，研究方向：创新历史教学。