初中英语情境化教学探析

李春霞

【摘要】随着新课程改革的推进，初中英语教学模式的转变，教学体制的优化和教学水平的提高成为重要课题。通过结合教学实践，情境化教学对于营造轻松的教学氛围，创设生动的教学环境，扩展学生的思维和提高积极性卓有成效。本文通过阐述初中教学的现状，结合教学案例对情境化教学进行分析。

【关键词】初中英语 情境化教学 现状 途径

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0006-02

情境化教学模式指老师在教学过程中创造或引进生动形象的场景，使学生获得更好的理解和认识，从而有助于课堂氛围的活跃和学生积极性的提高。但在当前英语教学中，知识点灌输和机械练习成为老师追求高分的法宝；虽然有些老师认识到情境化教学的有效性，但在融入情境时生硬或手段单一，效果不很明显。如果想达到良好的教学效果，分析和讨论当前初中英语教学的现状和情境化教学的途径是必要的。

一、初中英语教学的现状

根据当前初中英语教学状况，情境化教学的普及与应用有效，但是初中英语教学中存在的问题不胜枚举，其中最突出的问题有两个：一是部分老师局限于传统教学模式，二是对于情境化教学认知不全面。

1.局限于传统模式

许多老师的教学完全依赖课本而忽略了情境的创设，重复背诵和大量练习模式使学生丧失了学习的积极性。老师思维的局限导致学生所学知识的有限，无法扩展学生的知识面，不利于学生的全面发展，阻断学生的思维发散。

2.对情境化教学认知不全面

随着新课程改革的不断推进，大部分老师对情境化教学持肯定态度，但由于认知不全面以及应用的盲目性，使得情境化教学流于形式。老师对情境化教学的印象还停留在“活跃气氛”“集中注意力”等书面意思上，而不挖掘情境素材和教学实践，所以难以引发学生的共鸣，帮助学生进行知识迁移。另一方面，许多老师对情境化教学的理解过于片面，只在課堂导入中应用，没有发挥其衔接新旧知识、激发兴趣等作用，缺乏课堂情境化教学环节的设计。另外，成绩的重要性使另一部分老师忽视了师生交流、生生交流的重要性，单一的互动手段使学生的合作意识淡薄。

二、情境化教学的实现途径

新课程的改革要求以学生终身发展为重，个性化发展、思想道德教育、贴近生活的要求对情境化教学提出了考验。在语言，动作，提问，角色扮演和多媒体方面促进情境化教学的实现，是情境化教学融入初中英语的有效途径。

1.通过语言动作创设情境

英语作为一门主要的语言学科，老师在创设情境时不仅可以用最基本的语言，还可以在此基础上运用肢体语言，使教学效果在学生的思维扩展和想象空间中得到最大保证。如在教单词“fruit”时，老师可以用肢体和语言对某种水果进行描述，使学生充分发挥想象力，把单词与现实生活联系起来，有助于学生的理解和记忆。例如，老师描述“Banana is a kind of fruit with yellow skin，it's not like other fruit has a round surface，it's long.Inside its skin，it is white and sweet”的同时，双手比划香蕉的形状，学生集中注意力想象香蕉生活中的样子，扩展思维的同时加深印象。这种方法既能活跃课堂气氛，把学生带入情境中体会含义，激发学生兴趣的同时获得知识，这正是情境化教学的良好效果。

2.通过巧设提问创设情境

在实际教学过程中，学生难免会遇到问题，这时老师可以巧妙地运用提问的方式来创设情境，引导学生自主地发现、探究、解决问题。跟随老师提问的思路，学生沉浸其中，极大的兴趣和热情激发出来，投入到课堂气氛活跃和知识获取中。师生积极参与其中，不仅使学生获得知识的效率提高，还有利于老师教学水平的提高。

3.通过角色扮演创设情境

角色扮演也对情境化教学有很大的帮助。老师可以在课堂上引入角色扮演使学生充分理解知识。例如，老师讲“职业”一课时，可以让学生进行角色扮演，如：

“Shop assistant： The white gloves are on this side.Let us see.These are very nice，and they are easy to wash too.

Mrs Wang：Oh，they seem to fit.

Shop assistant：Five dollars and twenty cents.

Mrs Wang：All right.Here is six dollars.

Shop assistant：Ok，here is your change.

Mrs Wang：Thank you.”学生可以扮演售货员体会不同职业的特点。这种方法可以使学生充分利用知识，老师也可以了解学生对知识的掌握程度，从而更好地把握教学进度。

4.通过多媒体创设情境

随着多种多样的科技进入生活，多媒体教学在教学中被广泛的应用。但是很多老师只是简单地展示课件内容，导致很多学生觉得课堂死气沉沉、索然无味，对老师教学和学生学习都十分的不利。因此，老师可以充分利用多媒体技术，为学生创设视听盛宴的情境。例如在学习“animals”这个词时，可以给学生们观看一些动物的图片及有趣的视频，从而使学生集中精神，有兴趣地投入到课程的学习中。除此之外，播放英文电影、英文歌曲等，都可以激发学生的兴趣甚至是产生共鸣，使学生能更好地学习知识。

三、总结

初中英语情境化教学如今已经广泛地应用到各个学校，已是优化教学模式、活跃课堂气氛、提高教学水平的好方法。英语老师不仅需要摆脱分数至上的固有思维，促进学生的全面发展，还要深入挖掘情境素材，通过创设情境激发学生的兴趣，使学生有效获得知识的同时扩展思维，全面协调发展。

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