计算机网络教学模式之我见

刘武

摘要：随着教育的快速发展和科学技术的不断提升，国内的计算机网络教学开始不断的普及。从客观的角度来分析，该项教学手段的提出和实施，是时代发展的必然趋势，具有很强的时代特征。但是，计算机网络教学的操作难度比较高，想要充分的驾驭，一定要从实际需求和长远的角度来完成。文章针对计算机网络教学展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：计算机；网络；教学；模式

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）07-0133-02

相对而言，计算机网络教学的开展，主要是将计算机网络作为媒介来进行的，虽然在表面上具有较高的可靠性、可行性，但是必须落实较多的把控手段，这样才能更好地提高教学效率、教学质量。另一方面，对于计算机网络教学的操作，必须做出阶段性的革新，要让学生去积极的学习，而不是利用网络的优势来开小差，这一点的管控尤为重要。

1 计算机网络教学模式的理念分析

1）关注兴趣

从客观的角度来分析，过往的很多教学手段应用，都是从传统的角度来出发，教师所给予的干预力度是比较大的，并且在很多方面往往是决定性的，没有办法做出更改。在此种情况下，学生的学习兴趣会出现大幅度的降低现象，个人的成绩和感兴趣的领域被完全扼杀，以至于在很多知识的掌握上，完全是通过考试来衡量，并且呈现出了机械化学习的特点[1]。计算机网络教学模式与传统教学有很大的不同，其会对学生的学习兴趣充分关注。例如，当学生在机械领域高度关注时，利用计算机网络教学模式，能够更好的探讨机械的发展史和日后的发展趋向，同时也会对当代一些比较有代表性的机械产物做出分析，利用理论与实践的方法，促使学生在机械知识的掌握能力上进一步的提升[2]。计算机网络教学模式的最大优势在于，其完全是将学生作为教学的主体，在智能化、人性化方面都非常突出，如果学生对某些推送的内容点击“不感兴趣”，则基本上再次推送的时间间隔特别长，不会对学生自身感兴趣的内容造成影响，因此间接地提升了学生的学习能力。

2）关注需要

从主观的角度来分析，我们开展教育的目的，是培养更多的人才，促进社会相关行业的全面发展，最终为地方建设做出更大的贡献。可是，传统教学手段的实施，完全是按部就班地完成，并没有在多个方面做出积极的改善，还由此产生了教学的恶性循环，师生之间的矛盾非常突出，有时候会因为某些恶性事件，引起强烈的舆论压力[3]。计算机网络教学模式则有所不同，其在落实的过程中，针对学生自身的需要会做出积极的关注。经过技术的快速发展和网络的全面改善，计算机网络教学模式的实施，能够对学生的心理需要做出相应的测试分析，然后给予建议性的指导。如果学生对建议并不采纳，则可以选择其他的指导模式，在人性化方面非常的突出。当学生对计算机网络教学模式进行应用以后，可以对自身最为需要的部分进行充分改善和锻炼[4]。例如，当学生恐惧考试的时候，可以在相关的界面搜索稳定心理的办法和克服恐惧的办法，利用视频教学、文字叙述、心理辅导等方法完成，从而逐步的提高自身的心理素质。

3）关注成长

现代化的教育工作开展，绝对不能继续按照错误的模式来完成，要多多对学生的成长进行关注，从而真正意义上落实“以学生为主体”的教育模式。从技术的角度来分析，计算机网络教学模式能够在学生的成长关注方面，出现较强的推动作用。例如，计算机网络教学模式的学生学习，会在成绩输入、日常锻炼、测试表现等方面，均在系统当中详细的记录。当学生完成阶段性的学习后，相关的系统会对学生提出一定的评价，由此来让学生明确自身在下一步学习中，该在哪些方面努力，在哪些方面更好的发挥。关注学生成长的目的，是希望学生能够在正确的轨道和方向上学习，强化各个方面的科学改善，避免造成教育工作的恶性循环。值得注意的是，计算机网络教学模式在实施过程中，一定要让学生适度完成，针对网络存在强烈依赖性的学生，要适当的控制，否则有可能在今后的教育中，出现相反的效果。

2 计算机网络教学模式的应用对策

1）加强现代化辅助教学手段

我国在教育工作不断革新的过程中，针对计算机网络教学模式是高度关注的，该项教学手段的实施，具有划时代的意义，同时对于今后的教育工作拓展，也会产生特别大的影響。在此种情况下，我们想要更好的应用计算机网络教学模式，必须加强现代化的辅助教学手段，要让计算机网络教学模式逐步的融入，而不是在一开始就通过生硬的方法来完成，这并不能在最终取得理想的成绩。随着教学改革深入，必须采用现代化辅助教学手段进行教学，达到让学生“看得到做得到”的教学效果。例如，可以将 TCP 的流量控制与拥塞控制、CRC 校验等理论制作成 Flash 动画，使抽象的算法变得十分具体，学生对算法的理解更容易。实践证明，这种教学方法收到了较好的教学效果。由此可见，通过对现代化辅助教学手段进行合理应用后，很多教学上的难题都能够充分攻破，促使教学任务在实施的过程中，能够在整体上获得较好的效果，避免在今后的教育工作中出现严重的缺失和不足。

2）强化任务驱动

计算机网络教学在实施过程中，自身所具备的可靠性、可行性是非常高的，同时在各个方面的教学力度上正在持续的加强。为了在日后的应用中取得更好的成绩，还应该强化任务驱动。简单而言，计算机网络教学在操作过程中，要通过不同的任务布置方法来完成，这样就可以帮助学生树立明确的学习目标，自己的努力方向也高度清晰。通过这样的操作方法，可以在学生的成绩、能力方面，都做出大幅度的提升，减少固有工作的严重隐患。传统的教学中，老师占主导，学生在老师指导下被动地学习和接受知识，且不加思考。改变这种教学模式，学生在教师的帮助和引导下，围绕一个任务，在兴趣的驱动下，通过自主探索和互动协作的学习，完成既定知识的学习。例如对于 sniffer 软件的讲解，可以与 TCP 三次握手内容的融合来进行，使学生带着真实的任务在探索中学习。通过在任务驱动方面有效的强化，直接改善了具体的教学效果，师生共同探究能力得到提升，在人才培育上获得了更好的推动作用。

3）改进评价策略

在以往的教学模式下，教师都是根据学生的考试成绩和课堂作业来评价学生的学习成果。这种评价形式比较死板和单一，難以真正的反映学生的计算机水平。以往的教学中，教师一般采用答疑和布置作业方法进行教学，让学生在规定时间内完成大量练习题，并且让学生标记疑问的部分，教师进行针对性解答。这种方法增大了教师的负担。在网络教学模式下，教师可以在网络平台上回答学生的问题，这样可以提升教学评价效率并且节约时间，利用网上作业系统和网上答疑系统，可以更好地了解学生的学习情况，系统可以检测学生的学习情况，教师也能获得有效的评价依据，这有利于教学评价实效性的提升。

4）提高交互性

除了上述的几项应用方法外，还必须在计算机网络教学的交互性方面不断的巩固。相对而言，传统教学方法的劣势在于，教师占据绝对的领导和权威地位，不容学生提出任何的质疑。可是现代化的教育理念在于，要让学生占据主体地位，随着学生的变化而变化。因此，计算机网络教学的操作，要加强师生之间的交互效果。例如，在某些问题或者是知识利用方面存在不统一的现象，可以按照求同存异的模式来完成，互相之间应提供参考与指导。现如今的很多学生，都在能力上大幅度的提升，教师已经不再是唯一的权威，双方的地位是平等的。另一方面，在计算机网络教学的长期操作以后，还要进行共同探讨、分析，从根源上提高教学水平的提升，不能总是按照既有的方式来完成，要对网络的优势充分发挥，针对网络的劣势更好的克制和解决，为人才综合培养，提供更多的支持。

3 总结

本文对计算机网络教学展开讨论，现阶段的教育工作开展，整体上比较符合预期，各方面的工作掌控相对理想。在日后的教育当中，需要在计算机网络教学方面开展深入的研究，强化各个方面的管控和引导，要充分尊重学生、信赖学生，共同推动教育的进步。相信在未来的工作中，能够取得更好的成绩。

参考文献：

[1] 马玉宝.交互式计算机网络课程综合教学及学习平台模式研究[J].电脑知识与技术，2010，6（7）：1669-1670.

[2] 张军，季伟东.计算机网络课程教学模式创新及实践[J].计算机教育，2010（22）：71-73.

[3] 罗利尔.计算机网络教学中教学模式的研究[J].网络安全技术与应用，2013（11）：76+74.

[4] 王光霞，杨艳，孙万忠，等.计算机网络课程的三维立体式教学模式[J].计算机教育，2014（20）：62-64+77.