《电子测量仪器》课程教学的改革与实践

黄智晗

摘要：《电子测量仪器》课程是电子信息专业必修的核心课程，为了提升《电子测量仪器》课程的教学效果，我们在课程的教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了一些探索和实践，取得了良好的教学效果。

关键词：电子测量仪器；教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）07-0124-02

《电子测量仪器》课程是电子信息专业必修的核心课程，该课程主要讲述包括电子测量的基本原理、测量误差分析，常用电子测量仪器的基本组成及工作原理，正确而熟练地使用仪器进行常规的测量，电子测量仪器的最新发展等。通过本课程的学习，可以培养学生具有电子测量技术和仪器方面的基础知识和应用能力，开拓学生思路，培养综合应用知识能力和实践能力；培养学生严肃认真，求实求真的科学作风，为后续课程的学习和从事研发工作打下基础。电子测量技术教学效果的好坏直接影响到培养学生的质量高低，特别是中职学校电子信息类专业的毕业生， 他们走上工作岗位后， 会接触到很多电子测量仪器，为了以后能胜任这些工作，在学校里就要对他们进行充分的教育和训练。因此积极进行《电子测量仪器》课程教学的改革与实践以便取得良好的教学效果是十分必要的。

1 课程教学改革的必要性

首先，由于持续多年的普高热导致中职学校的生源质量普遍下降，虽然目前国家出台了很多优惠政策鼓励初中毕业生就读中职学校，但职业学校仍然只是许多学生普高落榜后的无奈选择。这些学生的文化基础普遍较差，自主学习的能力较低，如果仍按照以前的课程内容和方式进行教学， 势必会导致教师难讲、学生难学的局面。

其次， 社会对职业学校毕业生工作的定位发生了变化。中职学校毕业生的职业岗位基本安排在生产第一线的操作工或技术工人。能否熟练操作电子测量仪器也成了衡量电子信息专业毕业生質量的一个重要指标。为了适应社会的需求， 使学生毕业后能很快适应工作，课程也必须进行相应的改革。

第三，目前《电子测量与仪器》的中职教材大多还是沿用了旧的课程体系，对于测量仪器的工作原理介绍内容偏多，实训内容较少。教师授课时就比较枯燥乏味，学生也提不起学习兴趣，不利于中职学生的技能水平的训练和提高。而且有些教材的实训实验部分很多也是验证性的实验，学生只是机械地按照实验步骤把要测量的数据结果显示出来就算完成任务，不能很好地将理论知识和实验现象联系起来，实验效果大打折扣，学生在实验过程中始终是被动地接受，基本上没有任何创新，缺少创造空间。

另外， 当前电子测量仪器的发展相当迅速，智能化的测量仪器很多企业中已经获得相当广泛的应用。随着电子测量仪器在各行各业的广泛使用，相同类型，不同型号的仪器也很多。 为了使学生走上岗位后， 能很快学会和掌握电子测量仪器的使用，对学生的学习能力也提出了更高的要求。

基于以上这些原因，我们在《电子测量仪器》的教学中进行了一系列的改革探索和实践。确立了小班化的教学模式，将一个大班分成两个小班，每班二十人左右，教师就可以更有针对性的对学生进行指导。在教学内容的编排上尽量以实训内容为主，降低理论教学要求。并将实训内容项目化，更有利于学生的学习和操作。在教学方法上采用了口诀记忆、自主学习、探究式学习等灵活多变的学习方法，提高了学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。

2 教学内容的改革

1）注重学生动手实践能力的培养，降低理论教学要求

中职学生的文化基础本来就比较差，过多的理论教学容易使他们丧失学习积极性。再有中职毕业生的特点就是要具备一定的技能操作水平，这就要求《电子测量仪器》课程的教学内容要尽可能以实验实训为主，注重学生动手实践能力的培养，降低理论教学要求。把课堂搬到实验室，让学生更直观地面对测量仪器，培养对测量仪器的兴趣，增强学生学习的主动性、自觉性。在实验室进行教学，一边讲课，一边操作，这样可以增强学生的感性认识，提高他们的学习积极性，起到事半功倍的效果。采用小班化教学，每个教师所面对的学生大约在二十人左右，更有利于教师对学生进行针对性教学，切实提高学生的技能操作水平。小班化教学也更有利于教师采用有效的教学方法，提高课堂教学效果。适当降低理论教学要求，不强调理论的系统性，以实用和够用为原则，基本不涉及电子测量仪器内部线路的分析、讨论，用定型分析的方式，通过组成框图讲清仪器的工作原理，有些仪器的工作原理以工作过程代替，保证学生能正确地操作和使用。

2）调整教学内容，使实训内容项目化

结合生产实践对电子测量仪器的技能要求和学校的仪器设备状况调整了教学内容，根据循序渐进的原则依次介绍仪器：低频信号发生器、高频信号发生器、函数信号发生器、机械式万用表、数字式万用表、模拟示波器、数字式存储示波器、电子计数器、虚拟仪器仪表等。参照有关教材，采用自编讲义，将实训内容项目化，突出常见仪器仪表的熟练使用。项目的难易程度要结合学生的实际情况而定，既要有一定的趣味性，又要有可操作性，以促使学生能够运用现有的知识、技能解决实训中遇到的问题。采用项目教学的好处就是每节课的实训目的清楚，要达到的技能目标明确，更有利于学生的学习和操作。

3）尽量多搜集新型仪器的应用实例，培养学生学习使用新型仪器的能力

电子专业的毕业生在电子企业工作中经常会接触到不同类型的电子测量仪器，虽然不同型号的同类测量仪器可能工作原理相同，但仪器面板结构及使用方法还是有区别的。为了更好地开展工作，必须迅速掌握企业中测量仪器的使用方法，这就对学生的学习能力提出了更高的要求。在教学实践要注重培养学生学习使用新型仪器的能力，这里的新型仪器既指没见过、没使用过的同类型仪器，又指高新仪器。在教学中应尽量多搜集新型仪器的应用实例，通过实物演示、多媒体课件、网络搜索图片、企业参观等手段介绍新型仪器的结构和使用方法，培养学生学习使用新型仪器的能力，使学生能更快地适应工作环境，在竞争中更具优势。

3 教学方法的改革

1）口诀记忆，规范操作

很多同学因为是刚开始初次接触电气测量仪器，对仪器面板上的形状各异的旋钮、按键、开关、接口等经常容易混淆。如果是像示波器之类的面板较为复杂的仪器，集中时间的一次性学习更会给学生造成较大的心理压力，形成学习上的畏难情绪。其次，由于没有养成规范的操作习惯，仪器旋钮的功能使用混乱、选错仪器的输入输出端钮、选错量程等情况也时有发生。为了让学生牢记常用电子测量仪器的基本操作要领，养成良好的操作规范，我们自己编写或者从网络上收集了一些有关电子测量仪器使用的口诀帮助同学记忆。比如有关示波器旋钮功能的口诀：“辉度控制亮度，聚焦图像清晰，位置调节用位移，上下左右平移，增益、衰减幅度，扫描、微调频率，直流输入DC，交流输入AC，内有正弦图标，外有‘Y接‘地，机内没有扫描，牢记‘外X意义，半周谁先开始，试看同步电极。”又如用萬用表判别三极管极性的口诀：“两相等、电阻小、基极不难找；捏BC、正反测、两次假设比大小。”。口诀短小精悍、朗朗上口，带给学生一个轻松娱乐的学习环境，有利于减轻心理压力，大大强化了记忆效果。

2）自主学习，化被动为主动

中职学生主动学习的能力往往较差，如果学生一直处于被动、从属的地位，那么即使老师讲得再好也等于零。因此如何培养学生的自主学习能力往往就成了中职课程教学改革的关键。那么怎么让学生在《电子测量仪器》的课程教学中由“要我学”转变成“我要学”，化被动为主动呢？

首先，课前做好预习是培养学生自主学习能力的重要手段。中职学生学习能力不是很强，课前给学生布置具体的预习作业，使得学生的预习更有方向性，学生也更愿意去完成。比如让学生课前到网上去查阅或自编有关仪器操作使用的口诀，再拿到课堂上师生共同讨论验证哪个口诀更贴切，更能够帮助大家记忆。让学生上网查阅不同型号同一测量仪器的图片、用途和性能指标等，讨论对比哪个型号更实用、精确度更高。如果学生查阅的资料最后获得了大家的认可，学生就会很有成就感，课前预习的积极性大大提高。

其次，在课堂上，教师要努力为学生创造自主学习的机会，让学生成为课堂的主人，使学生“敢学”“敢做”“敢说”，树立自主学习的信心，变被动学习为主动学习。教师可以把仪器的说明书复印给学生，让学生自己阅读说明书，初步了解要操作的仪器面板结构、使用方法等。上课时可由学生先进行演示，教师再根据学生的操作情况进行纠正和详细讲解。也可以让学生来自行设计实验方案，学生按部就地实训会使得实验就像一杯白开水索然无味，如果我们转变思路，教师提出测量的要求，由学生自己来设计实验电路，提出自己的实验设计方案，既调动了学生的学习积极性和主动性，又培养了学生的工程能力。比如在讲到用万用表测量电流时，我们就让学生自己利用初中物理知识，自己设计实验电路，要求电路中至少能测出三个大小不同的电流。于是就有了五花八门的实验电路，学生自己选择电路参数，自己测量，忙得不亦乐乎！相邻同学之间也可以进行交叉测量，检验一下别人的设计方案。

最后，学生经过自主学习后的效果如何，教师一定要及时做出评价，以便调整教学进度。优异的成绩可以让学生得到成功的享受，自学的热情得到进一步调动。自主学习中的薄弱环节甚至是错误的地方也能及时发现、及时补救。培养学生的自主学习能力可以使学生在今后的人才市场竞争中更具优势。

3）探究式学习，培养学生的创新意识

探究式学习是学生在学习情境中通过观察、阅读、发现问题、搜集数据、形成解释、获得答案，并进行交流、检验、探究的学习。我们在课堂教学中尝试借鉴了科教片《流言终结者》的模式，引导学生去探索科学的真谛。例如，在学习用示波器测量信号波形的周期时，教师提出听说可以有两种测量周期的方法，一种是单周期测量法，一种是多周期求平均值法，那到底是哪一种更准确呢？事实胜于雄辩，教师引导学生设计了流言的验证方案，然后分别进行认真测量、分析比较，最后得出结论。虽然由于学生水平和实验条件的限制，他们设计的实验验证方案不一定很严谨，得出的结论可能也会有差异。但这些都不影响同学们的学习热情，大家都过了一把科学瘾。许多同学都看过《流言终结者》的系列节目，也很喜欢这个节目，对于这样的课程编排都表示印象深刻，同时也培养了同学们追求真理，勇于探索科学奥秘的精神。

4 教学评价改革

由于采用了小班化教学，使得面对面的一对一考核成为可能。教师在完成一个项目的教学后即进行考核，学生当面操作演示给老师看，并回答老师提出的相关问题。教师根据学生的操作情况和回答问题当面评分，并指出学生操作中的存在问题。做到了成绩的公开公平公正，促进了学生之间的良性竞争，学生对自己存在的问题也很乐于接受，及时改正。考核不合格的同学可以在老师和同学的帮助下利用课余时间加强练习，一周之内补考都是有效的。采用面对面的一对一考核确保了班级的每一个同学都能熟悉和正确的使用测量仪器。

通过以上几个方面的教学改革和实践表明，《电子测量仪器》已经成为了一门深受学生欢迎的专业实训课程。学生的学习积极性和实践技能水平都得到了较大提高，在如何提升中职课堂教学的有效性方面也进行了一些有益的探索。当然，课程改革是一项艰巨的系统工程，需要不断地探索和改进，我们只有站着学生的角度上改进教学方法，提高教学质量，才能激发学生的学习兴趣，培养出更多的具有创造力的技能型人才。

参考文献：

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