试论高校思想政治教育机制的特点及其建设策略

牛 茵

(中北大学 人文社会科学学院， 山西 太原 030051 )

0 引 言

高校作为国家培养人才的摇篮， 其所培养出来的大学生的社会能力、 思想素质均会对社会主义现代化建设以及国家长远发展产生直接影响。 实施有效的思想政治教育是促进大学生的思想政治素质得到提高的一个重要方式。 因此， 在高等教育过程中， 各个高校均需高度重视思想政治教育， 充分结合时代发展、 学生实际情况， 积极进行机制体系建设， 促进高校思想政治教育机制的合理性和科学性得到不断提升， 进而不断提高其教学有效性。[1]思想政治教育效果的提升可有效提高大学生的思想政治素质， 使其成为对国家建设、 社会发展的有用人才， 进而能够真正为国家建设做出自己应有的贡献。

1 思想政治教育机制概述

思想政治教育机制， 是指思想政治教育中所涉及的相关组成要素的结构、 功能以及各个要素之间存在的相互关系、 这些要素所产生的影响和所发挥的相关功能的一个作业过程以及作业原理。 与传统教育模式及教育方法相比较， 思想政治教育机制表现出更加宽广的范围和更加复杂的作用空间。 在新时代社会主义发展背景下加强对思想政治教育机制建设， 是高校思想政治教育工作的一个崭新研究思路及角度， 其表现出明显的时代价值， 对高校思想政治教育有效性的提高具有重要意义。

2 高校思想政治教育机制的主要特点

高校只有明确了高校思想政治教育机制存在的主要特点， 才能更好地把握大学生思想政治教育机制的本质。 大学生作为高校的特殊群体， 具有自身的特色， 因此， 与其他思想政治教育机制相比， 高校思想政治教育机制也相应存在一定的特点。 在高校思想政治教育机制中， 其主要特点表现在六个方面， 详见图 1。

图 1 高校思想政治教育机制的主要特点

2.1 系统性

高校思想政治教育机制系统性， 是指将教育机制作为一个有机整体， 将该整体的系统、 运作均与学生思想政治教育的内部、 外部相关要素及子机制相互连接。 该机制所具有的系统性主要包括思想政治教育管理机制、 理论课教材使用、 教学机制所具有的系统性， 同时还包括了全面性、 整体性特点。 系统性可使大学生能够更加系统、 全面地接受日常、 理论思想政治教育。 与其他群体相比， 大学生是最能够系统、 全面接受思想政治教育的一个群体。 因此， 系统性也成为高校思想政治教育机制区别于其他思想政治教育机制的一个显著特点。

2.2 有机性

高校思想政治教育机制的有机性特点主要表现在三个方面：

首先， 大学生思想政治教育是一个有机体， 其涉及资源多， 需要高校相关组织、 部门合理配合才能促进资源整合得以实现。 高校在发展过程中已经形成了独特的思想政治教育模式， 详见图 2。 在该模式中， 主要涉及校党委、 各级党委、 教学、 管理、 就业辅导、 心理咨询等诸多部门和事务。 因此， 高校相关部门、 组织在开展工作过程中必须加强紧密合作与合理协调。

图 2 高校思想政治教育模式

其次， 高校思想政治教育机制的有机性还存在协调性和动态性特点。 在高等院校中， 大学生思想政治教育的内部要素、 结构、 目标等处于不断变化的状态中， 教育整体状况表现出明显的动态性。[2]教育机制为了能够更好地适应环境的变化， 促进教育目标的实现， 需要不断进行自我调整， 进而使得整个有机体保持良好的生命力。

最后， 高校要用关系性、 结构性、 系统性的思维方式对教育机制运作进行探讨和分析。 作为一个有机整体， 高校思想政治教育机制强调内部、 外部中的相关因素、 结构、 环节、 运行环境等之间的相互作用。 由于各要素间存在差异性， 同时又相互依存， 因此各构成要素间的相互配合及合作才能促进整体功能得到有效发挥。 因此， 在认识并把握教育机制总体情况的同时， 高校还需要高度重视各个组成要素功能的健全发展。 应用一个具有系统性及整合性的机制来对各个组成要素之间的联系进行协调， 只有这样才能保证各要素的功能得到更好发挥， 进而提升整体作用的合力。

2.3 潜隐性

高校思想政治教育机制的潜隐性特点主要表现在三个方面：

第一， 教育主体具有隐性化。 一般情况下， 高校将辅导员、 班主任、 教师视为其思想政治教育的直接教育主体， 而党、 国家和高校领导机构等非实体性主体和学生主体则隐没在幕后。[3]同时， 从狭义上看， 高校思想政治教育机制实际运行主要在辅导员管理和理论课堂上； 而从广义上看， 其还包含其他专业课学生的学习及生活中的各个方面。 由此可见， 在广义上， 高校思想政治教育更表现出明显的潜隐性特点。

第二， 环境机制具有隐性化。 目前， 中国各高校均高度重视开展形式多样的校园文化活动， 通过各种活动形式为思想政治教育的开展创造稳定、 和谐的环境， 促进该教育得到不断发展。 目前， 多元化社会环境不断冲击着大学生的生活及学习， 在互联网、 通讯信息技术的影响下， 思想政治教育环境也在不断发生变化。 高校作为教育的小环境， 而社会则是教育的大环境。 因此， 各高校须不断扩大和丰富思想政治教育的工作范围， 促进该教育环境隐性化教育作用得到更加充分的发挥。

第三， 中介要素具有隐性化。 中介要素作为思想政治教育机制正常运转的一个重要润滑剂， 主要包含信息中介、 语言中介、 思想中介等。 这些中介要素均不易察觉， 具有瞬时性、 隐蔽性的特点。

2.4 日常化和理性化

日常化是指高校不仅需要在大学生日常生活中实施思想政治教育， 同时还需要充分发挥这种教育机制的灵活性， 使其能够对大学生产生潜移默化的深刻影响。

该机制的理性化主要表现在两个方面：

首先， 高校思想政治教育的实施对象为大学生， 其心理素质、 生理素质基本发展成熟， 具有较高的文化水平和良好的素质， 且多数学生已经具备较为稳定、 理性的人生观、 价值观、 世界观。

其次， 在思想政治教育工作中， 理论课教学、 社会实践、 心理辅导等工作的开展需要严格遵循理性原则。 同时， 相关规章制度的制定、 宣传、 执行、 评估等也需要坚持理性原则。 理性原则自身具有公正性、 客观性、 统一性、 标准性等特点。 因此， 高校思想政治教育机制在运行过程中会表现出明显的理性化特征。

3 高校思政教育机制建设策略

3.1 更新理论课教育理念、 丰富教学方法

高校要通过更新思想政治理论课的教育理念、 丰富教学方法和手段、 完善并优化课程体系， 有效提高思想政治教育有效性， 进而促进大学生的政治理论修养得到不断提高。[4]政治理论修养的提高可使大学生的政治信念及立场更加坚定， 促进其政治敏感性、 鉴别能力得到有效增强。

在高等院校， 思想政治理论课是对大学生进行系统性的品德教育和马列主义理论教育的主渠道。 通过教育， 大学生系统了解并完整掌握了马克思主义中国化所具有的科学体系以及所蕴含的精神实质， 进而使其能够在学习、 生活中逐渐形成理论联系实际看待、 解决问题的良好习惯。 在教学过程中， 教师应该充分结合时代背景、 学生发展需求， 及时进行教学理念更新， 不断变换、 丰富教学方法和手段。 例如， 教师可通过讲座、 专题辅导等方式， 利用网络BBS、 广播电台、 电子邮件等途径对大学生进行思想政治教育； 尤其应用上述方式对社会热点、 学生理解难度大、 认识较易偏差等知识点、 问题等进行分析， 运用马克思主义中国化理论对中国实际问题进行解读。 此外， 高校还应根据实际情况， 定期或不定期邀请知名专家和学者， 以及省、 市领导到学校举办形势与政策报告会或专题讲座， 开阔大学生视野， 为其答疑解惑， 提高学生的思想政治素养。

3.2 优化教育工作队伍， 提高学校党委的领导能力

通过校党委的领导， 高校建立起一支优秀的思想政治教育工作队伍。 高校思想教育队伍的主要成员主要包括学校领导、 教务、 团委、 公寓管理部门、 辅导员、 学生会、 班委会、 先进党团学生干部等。 教育工作队伍整体素质及能力是高校思想政治工作得以有效开展并取得理想效果的有力保证。 因此， 高校必须积极进行思想政治教育队伍管理机制构建， 详见图 3。

图 3 高校思想政治教育工作队伍管理机制构架图

思想政治教育队伍在开展相关工作时， 必须做好以下几点要求： 首先， 高校思想政治教育工作的开展必须全面、 正确地把握大学生发展的心理特点， 给予大学生足够的尊重和信任。 在实施教育过程中， 师生之间应该相互理解、 尊重、 信赖、 沟通， 教师必须保持诚恳的教育态度、 端庄的举止、 亲切的语言， 使大学生在接受教育过程中充分感受到人与人之间的平等。[5]其次， 思想政治教育工作者应该树立全心全意为大学生服务的意识， 尽自身能力帮助大学生解决学习、 生活中遇到的困难， 让他们在学习过程中能够充分感受到来自高校和教师的关怀， 为其营造一个和谐的学习和生活环境， 使其逐渐形成积极、 乐观的人生观。 最后， 高校应将思想政治教育工作合理地融入到教学、 社团、 党组织、 文化体育、 校园文化创建等活动中。 通过这样的方式， 枯燥的思想政治教育变得生动活泼， 同时又可提高教育有效性。 概括来讲， 高校教育工作队伍在开展工作过程中必须严格坚持三个“注重”， 即注重树立平等意识， 注重树立服务意识， 注重依靠组织力量。

3.3 建立思想政治教育长效机制

在高校思想政治教育机制中， 建立起科学、 合理的长效机制， 可促进显性思想政治教育与隐性教育得到更好结合， 进而使得思想政治教育工作的开展取得“双赢”成效。 在高校的思想政治教育中， 主要包含有隐性和显性两部分内容。 隐性教育指的是通过无意识、 间接、 内隐的方式对大学生进行思想政治教育， 使大学生在不知不觉中受到教育和影响。 隐性教育的特点主要表现为教育广泛、 自然， 教育过程具有持续性， 教育效能具有渗透性等。[6]在隐性教育中， 校园文化为其主要形态。 校园文化通常表现为校园设施文化、 环境文化， 例如校园校舍建筑风格、 校容校貌、 文化景观、 校歌、 校徽等所体现出来的丰富文化意蕴。 校园文化外化表现为良好的学风、 班风、 教风、 校风等， 其为高校存在独特性的重要“文化品质”， 对大学生文化观、 事业观、 理想观、 人生观等的形成均会产生潜移默化的影响。 显性教育指的是将思想政治教育引入社会实践。 在高校思想政治教育中， 社会实践为一个不可或缺的重要的环节。 开展有效的社会实践可促进大学生能够更好地了解社会、 国情， 推动其形成优秀的品格， 进而为国家、 为社会做出更多的贡献。 高校应该将社会实践直接纳入教学大纲和学校的教育教学总体规划中， 并明确具体的学时、 学分， 提供相应的经费。[7-8]在思想政治教育过程中， 积极开展各种形式的社会实践活动， 组织大学生参加社会生产劳动、 社会调查、 公益活动、 志愿服务、 科技发明等各种社会实践， 让大学生在实践活动中不断提高自身的思想政治觉悟， 促进其政治修养得到不断提升， 使其更加积极、 自主地为社会、 国家的发展做出更多贡献。

4 结 语

随着社会形式的不断变化及国家发展速度的不断加快， 高校思想政治教育也应积极与时俱进， 把握教育机制特点， 积极进行教育机制建设。 在开展教育工作的过程中， 高校要充分发挥创新意识， 结合社会发展及高校发展实情， 不断完善、 优化思想政治教育机制及体系， 进而提高思想政治教育有效性， 为社会、 国家培养出更多具备优秀思想政治素质的人才。

[1] 张维贵. 新形势下提升大学生思想政治教育实效性的路径思考[J]. 作文教学研究， 2015(5)： 111-112.

[2] 金晶. 探讨研究型教学模式在高校思想政治教育中的有效实施路径[J]. 中国教育学刊， 2015(S2)： 107-108.

[3] 王鹰， 刘名菊. 网络时代背景下高校思想政治教育挑战及对策[J]. 中国教育学刊， 2015(S2)： 356+360.

[4] 顾海良. 思想政治教育学科建设的新起点——学习习近平系列重要讲话中阐发的思想政治教育思想[J]. 教学与研究， 2014(9)： 5-12.

[5] 沈壮海， 段立国. 思想政治理论课的主渠道作用及其发挥——基于2014年度大学生思想政治教育状况调查数据的分析[J]. 中国高等教育， 2015， 15(10)： 48-49.

[6] 王海建. 协同创新： 高校思想政治教育创新发展的必然路径[J]. 探索， 2013， 7(1)： 980-981.

[7] 冯刚. 深化思想政治教育理论研究和实践创新 推动思想政治教育学科繁荣发展[J]. 思想教育研究， 2015， 15(2)： 402-403.

[8] 佘双好. 思想政治教育学科发展现状与发展路径的回溯与展望[J]. 思想理论教育导刊， 2012， 14(12)： 472-473.