初中体育教学半选项理论研究

李梓扬

摘 要 初中体育半选项教学理论以《纲要》为指导，倡导以学为本，以学生为主体，让初中学生在体育课堂学习中有更多自由选择的学习空间和自主权。半选项教学理论有着鲜明的创新价值和创新表现：更大的选择空间、更加灵活的考试方法和更宽松的学习环境，可以激发学生对体育运动的兴趣，充分发展学生个性，培养专长，增强体质，为学生养成终身体育锻炼习惯打下基础。

关键词 半选项 终身体育 学习兴趣

中图分类号：G807 文献标识码：A

2010年7月29日《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》向全社会正式发布，提出了“育人为本、促进公平、优先发展、改革创新、提高质量”的工作方针。把教育工作的根本要求定为育人为本，要求以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性；促使每个学生主动、积极、活泼地发展；关心爱护每一个学生，尊重学生的身心发展规律和教育规律，为每位学生提供合适的教育。南海石门实验中学体育课组的老师顺应国家改革要求、与时俱进，提出了“初中体育半选项”教学理论。

1半选项教学理论的概念及其意义

1.1半选项教学的概念

半选项教学理论是指在教师的带领下，前半节课学生进行常规教学内容的学习，前半节课各老师各负责一个完整的班级教学；后半节课学生可以自由挑选上课教师、自由挑选上课内容、自由挑选上课地点，以适应不同水平，不同层次、不同兴趣爱好学生的需要，充分挖掘教师的主导作用和学生的主体作用，努力倡导开放式和探究式教学理念，老师后半节课依据各个项目学生人数的多少负责1-3个项目进行技术指导教学。

1.2半选项教学理论的意义

新课标指出：关注不同需求和个体差异，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；倡导学生主动学习、合作学习和探索学习；关注学生在运动技能、兴趣爱好和身体条件方面不同，依照这种不同来制定评学习目标和价方法；但是传统的体育课堂教学，教师常常不管学生之间的存在的个体差异，搞一刀切，习惯运用传统的教学方法进行教学、强迫灌输，最后造成学生参与学习的主动性和学习效果都比较差，这不但不利于兴趣的激发，还使得学生产生了抵抗行为和逆反心理。

为了解决以上问题，南海石门实验中学提出了初中体育半选项教学模式。它以《纲要》为指导，提倡以以学为本，学生为主体，因材施教，使得初中生在体育课堂学习中保留更多自主选择的学习空间和自主权。和以往传统的体育课相比较，它有着鲜明的创新价值和创新表现：更大的选择范围、更加灵活的考试方法和更宽松的学习环境，可以激发学生对体育运动的积极性，充分发挥学生的个性，培养其特长，增强身体素质，为学生的终身体育锻炼习惯打下基础。同时半选项教学模式符合初中学生身心发展的特点，使学生的运动特长得到提高，体育课的运动量和密度较之前有很大的增加，学生的身体素质和达标率有非常显著的提升。

1.2.1有利于因材施教，培养学生终身体育锻炼的意识

半选项教学模式的提出就是针对学生在非智力和智力因素发展中的水平高低，区别对待，从学生不同的差异中找到教学的最佳融合点，使全体学生都能得到健康和谐的成长。

在贯彻素质教育落实的今天，初中体育课倡导依据学生的兴趣和爱好，让他们有选择地掌握一项或几项运动专长。半选项教学主要目的是为了培养学生的运动特长，只有学生有了运动特长，他们才能够体验到成功感和自我价值感，进而参与体育学习与体育活动的热情才能夠提升，终身体育锻炼的意识和习惯才可能养成，也才会将体育锻炼作为生活中不可或缺的重要部分。

1.2.2有利于突出学生的主体地位

依据教学的实际情况和学生的实际需要，我校对一部分学生开设多种多样的半选项体育课程，打破原有的班级集体上课模式，从新组合上课，对体育课堂这一基础课程进行“半选项教学”模式的实验改革。从实际情况出发，首先依照教学完成的目标和课程设置的情况，考虑学生的身体素质、兴趣爱好、学习能力，分项目、分层次；其次在教师的带领下，依照学生的“三自主”原则（即自主选择上课时间、自主选择课程内容、自主选择任课教师的自由度），使不同层次和项目的学生都可以有所提升；并针对个别学生身体异常和病、弱、残及个别其他情况的特殊学生群体，开设以保健、康复为主的体育课程，以适应不同水平、不同兴趣、不同层次和不同情况学生的需要，争取发挥体育课堂教育教学的最大功能和效率，全方位提高教学的效率，不但符合素质教育的宗旨，也凸显了学生学习的主体地位，是现代教育教学理念的体现。

2半选项教学的依据及其可行性分析

2.1依据

众所周知，学生成长的关键阶段在初中阶段，这个阶段的体育教育是非常关键的，对于提高学生的体能素质，促进学生的身心健康发展有着不可忽视的作用。之前的初中体育教学模式也能达到提升学生体能素质的要求，但是不能够使学生对体育课程学习的积极性全部激发出来，学生的参与率比较低，主要是初中传统教学理念中有许多的不足之处。譬如，课堂教学内容单一、重复，激不起学生的学习兴趣。

半选项教学模式不但能发挥学生的积极性、主观性以及因材施教的教学原则；半选项教学模式也符合当今的教学规律，能更有效地实施素质教育，能体现树立健康第一的教学指导思想；半选项教学模式可以更好、更合理的发挥教师的主导和学生的主体地位，更能缓解学校场地以及器材不足的难题，促进了学生学习的积极性和自觉性。

2.2可行性分析

半选项体育教学模式有助于学生身心全面健康的发展，并能够充分发挥教师所长，发挥其在教育中的主导作用。半选项体育课是由学生根据自己的兴趣爱好选择运动项目分班学习，教师依据教学需要和自身特长负责教学项目，因此半选项教学模式更容易受到师生双方的共同欢迎。此外，学生为了学好自己喜欢的选项项目，便会利用课后时间增加多种基础素质的锻炼，参与课后训练和锻炼就会比较经常且自觉，学生长时间系统学习某项运动技术和知识，有利于学生普遍形成自己的某一特长，并不断提高该项运动的技术水平。

3半选项教学在实践中的运用及其效果

教学实验是以南海石门实验中学的半选项体育课教学进行个案研究，实验对象是以石门实验中学的初二级14-17班的学生作为研究对象。把214和215班作为实验组，使用半选项教学模式进行教学，另外216班和217班作为对照组，使用常规教学方法进行教学。经过一年的实验，前后数据比较表明：214和215班学生对体育课的学习热情，学习兴趣和学习中所表现的积极性和自主学习能力明显提升；使用半选项教学模式的214和215班学生达到良好和优秀等级的百分率较对照班更为显著。

实验结果说明： 半选项教学使得学生有了独立自主的创新范围和自由学习的时间，同时也加强了学生和老师之间的交流。半选项教学便于施行分类教学、分层指导、以及对学生实施因材施教，有助于培养学生“终身体育”的良好习惯。充分激发了学生学习体育的热情，提升了学生参与体育运动的积极性和自信心，同时也使得教师的专业特长充分发挥。半选项教学模式把体育课教学与学生身心锻炼相融合，达到增强体质、促进健康的目的。

4结论与建议

4.1结论

（1）半选项教学有利于因材施教，根据学生的个体差异和不同需求，发挥每个学生的学习潜能。结合学生的学习兴趣和爱好，加强学生各种能力的培养。

（2）半选项教学模式能充分满足学生学习的兴趣，调动了学生学习的热情和积极性，为学生的终身体育打下良好的基础。

（3）半选项教学能提高学生的自律能力和合作精神。

（4）充分考慮了学生的差异性，可以因材施教，有利于激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣和信心。

4.2建议

（1）半选项教学项目的设置应根据本学校的场地、器材、师资等条件，尽可能多的供学生选择。

（2）半选项教学模式对骨干学生的要求比较高，应加强对骨干学生的培养。

（3）半选项教学模式应加强对学生安全方面的教育，避免意外事故的发生。

（4）在半选项教学模式中，老师应该对不同项目、不同层次的学生提出不同的任务与要求。

参考文献

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