美国以卓越教师为导向的职前教师教育项目

宁亚云

摘 要 斯坦福大学STEP项目是全美排名前三的职前教师教育项目，80%的斯坦福STEP项目毕业生在毕业五年内仍从事教育工作，远高于全国范围内50%的留任率。同时，大多斯坦福STEP项目的毕业生服务与低收入社区的学校。分析其教师教育课程设置与培养特点，对我国高校职前教师教育项目的课程设置和培养理念有重要的借鉴意义。

关键词 斯坦福大学STE 教师教育 课程设置

中图分类号：G642.3 文献标识码：A

斯坦福教育研究生院教师教育项目旨在培养具有共同核心价值观的卓越领袖教师，包括对社会公正的承诺、对不同学生群体的优势和需要的理解，以及对所有学生的公平和卓越的奉献精神。斯坦福力求通过创建公平、成功的学校和教室，准备和支持候选教师与不同的学习者合作，以达到高智力、高学术和高社会标准。

斯坦福大学STEP项目是一个为期12个月的全职教师教育项目，旨在培养未来中小学层次的卓越领导型教师。STEP项目毕业后可获得硕士学位外加教师资格证，该项目的特点是规模小，拥有顶级教师和经验丰富的合作教师，为学生提供高度集中的教学指导，与实践教学经验结合在一起，对学生进行持续的辅导和个性化的建议。STEP项目的候选教师在为期一年的项目期间可以获得深度的课堂教学经验，在校实习包括每周16个小时的在校时间和每周一次的研讨会。并且随着候选教师的不断成长，其承担的教学职责会逐步增加。

斯坦福STEP项目的课程共分为四个学期，五个模块：课程与教学理论、社会学与心理学基础、语言和文化、教学法策略、实习与教学实践。斯坦福STEP项目侧重于学习者的需求和发展，并以研究课题为基础，使研究，批判性思考和问题成为可能。课程总共45个学分，包括教学实习和理论学习。通过分析可以看出斯坦福大学STEP项目的课程设置有以下特点：

（1）学科专业课程综合性强，一方面体现了小学教学课程综合性强的要求，同时也符合小学生的身心发展规律。STEP课程内容不仅关心本课程的内在逻辑和知识体系的完整性和学术性，同时融合了其他学科的基本思想和逻辑。例如，整个STEP项目中都交织着社会公平、正义、平权等社会问题，如公平和教育课，也时刻关注少数族裔和有特殊需求的孩子，如双语教学中的方法与材料和支持有特殊需求的学生。公平权利和社会正义问题交织在课程内部，鼓励准教师时刻关注教学公平问题。

（2）通识课程涉及领域广泛，且与专业课程之间高度融合。例如，小学课堂创意艺术把教学和艺术融合在一起，探究如何通过艺术来更好的促进学生创造性、批判性思维的发展和各方面能力的全面发展。小学生的注意稳定性较差，因此低年级儿童对具体的、活动的事物及操作性的工作，注意容易集中和稳定。艺术创意课程的设计符合小学生心理发展特点，具有较强的针对性，从而促进学生想象力、创造力的发展。

（3）课程内容的设计层层深入，螺旋式上升，逐步提高准教师的教学能力。从夏季学期季的教学内容的安排， 注重培养未来教师全面认识和理解教学所面对儿童群体，在此基础上开展有效的教学。秋季课程强调对未来教师综合基础知识的学习，培养他们对不同文化背景的学生开展教学的策略和方法。冬季课程则注重对未来教师道德问题的分析，以及对特殊需求的学生开展教学。

（4）多元文化背景下的教师培养，多元的家庭背景和语言背景，同时注重从社会学角度看教育，诸如公平视角下，平等，平权等。从宏观角度研究教育，培养教师的多学科背景。培养世界公民应该从培养具有人文关怀的卓越教师开始，STEP项目即从多个方面培养准教师的多元文化教育能力。

（5）注重培养具有课程领导力和管理能力的卓越教师。这也是卓越教师之所以卓越的特征之一，卓越教师不仅仅拥有优秀的教学能力，而且具备管理能力和领导能力。STEP项目的小学课堂管理与领导，首先注重准教师对课堂管理的理论理解和在多元文化背景下创造适合教学的课堂环境。其次是准教师将探索他们的教师身份，以及他们的个性如何影响他们对学生的看法。再次是准教师会思考，实践，并运用各种策略和技术，可以促进有效的课堂管理。同时准教师应辅助构建学习社区的概念。最后准教师应考虑到多元文化背景下如何构建公平的课堂管理策略。

以卓越教师培养为导向，斯坦福大学的职前教师教育项目在师范生的培养方面取得了巨大的成就，毕业生在中小学广受欢迎，在教学一线表现非常出色。STEP 项目结束时，每个师范生都已经建立了一个累计性的个人电子档案，记录了师范生是如何通过努力达到教学高水平标准的，展现了师范生如何针对所教学生因材施教的能力，展现了师范生课堂管理的能力，师范生掌握的教育学与教学法的理論知识与其他综合能力。通过STEP 项目的培训，能够使未来教师在指导教师和合作教师的帮助与指导下，在反思中不断地发现问题和改正问题， 提升教育研究能力、教学技能以及课堂的应变能力，从而为胜任未来多样化和复杂化的教学任务做好准备。

参考文献

[1] About STEP Stanford Graduate School of Education[DB/OL].https：//ed.stanford.edu/.

[2] Curriculum Outline - Elementary | Stanford Graduate School of Education[DB/OL].https：//ed.stanford.edu/step/academics/elementary/curriculum-outline.

[3] 胡小清，彭思量.斯坦福大学教育发展及教师教育研究[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2011（01）.

[4] 谢赛.儿童学习结果取向影响下的美国教师教育课程评价——来自斯坦福大学的经验与启示[J].全球教育展望，2014（12）.