新课改下初中数学教学方法的改革与创新

王静丽

摘 要 新课改在初中数学方面的不断深入，打破了传统教育体制的限制，全面提升教学水平，实现教学方法和手段的创新，就成为了每个初中数学教师必须要面对的问题。因此，下文首先分析了目前初中数学教学存在的主要问题，并对在新课改的背景下，初中数学教学方法的改革与创新进行了探讨，希望能改善数学教学的质量。

关键词 新课改 初中数学 教学方法 改革

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

0引言

我国新课改理念在不断的落实，推进了初中数学教學的改革进程。当代初中数学教学工作中首先需要思考的问题就是将数学教育从传统的模式中解脱出来，这也是中学教育体制目前面临的一大难题。数学作为一门逻辑性较强的学科，若教师只采用填鸭式的教学方式只会导致学生积极性降低，使教学效果大打折扣。在新课改的要求下，初中数学教学应打破传统的束缚，创新教学手段、理念，运用多种形式开展教学，增强教学效果，提升教学水平，提高教学质量。

1初中数学教学中存在的主要问题

1.1教学观念落后 教学模式陈旧

目前，初中数学教学存在教学观念陈旧、教学方式单一、教学呈机械化的明显问题。很多数学教师教学内容仅为教材知识，教学内容较为单一，课外的知识拓展等较少，学生学习数学的积极性难以调动起来，教学效果和质量都不高。教师作为数学教学的实施者，其教学观念是数学教学的主要依据，若教学观念与新课改的标准相偏离，会导致数学教学质量下降，效果不好。而学生在这种观念的影响下学习成绩难以有效提升，长此以往会造成恶性循环，降低了数学课堂教学的合理性，削弱了学生参与课堂活动的主体地位。

1.2缺乏数学学习兴趣

兴趣是最好的老师。提高学习兴趣是提高学习效率的有效方法。但是现阶段初中数学所学知识需要学生具备良好的逻辑思维能力和抽象思维能力，再加上数学教学形式单一，学生往往难以对数学学习提起较大的兴趣，导致数学学习困难，教师的教学进度也受到影响。教师应采用多元化教学方法，创新教学模式来激发学生学习兴趣，若只是根据教学课本，采用传统灌输式的教学方法，会极大地降低学生学习数学的积极性，学习兴趣减少，无法真正体现数学教学的价值。

1.3忽略学生能力的培养

数学学科的学习，需要学生具有抽象思维能力及逻辑思维能力，教师应提高数学教学质量，加强学生的数学思维能力，提高学生通过数学知识解决实际问题的能力。但在目前的初中数学教学过程中，教师只侧重数学理论基础知识的教导，忽视了学生数学思维能力和技能的培养。同时，受应试教育影响，当前的数学教学只重视成绩和升学率，忽视学生思维与创新能力的培养，这对学生全面能力的培养、正确价值观的形成都有着不利的影响。

2新课改下初中数学教学方法的改革与创新

2.1贯彻新课标的教育理念

为贯彻落实新课标的教育理念，教师首先要明确自身的定位，适当弱化自己，突出学生的主体地位，以先进的教育思想作为指导，激发学生的学习积极性及主动性。教师在数学教学过程中要改变被动的教学局面，考虑到学生的认知层面，创设合理的教学情境，鼓励学生参与教学活动，积极发挥引导作用，开展探究式教学。例如，教师在讲解“二元一次方程”这一内容时，因为方程的知识比较抽象，很多学生难以理解其计算原理，学生存在学习困难的现象。因此，教师要采取循序渐进的方法开展层次化的教学，教师可以组织学生进行有效的预习，及时发现学习的难点，不能一味讲求教学进度，而忽视了教学质量。教师在了解学生的学习难点后，会有针对性的调节教学重点，帮助学生解决学习困惑。

2.2因材施教 培养学生的学习兴趣

由于学生在学习能力及个性方面存在差异，以讲授为主的传统教学模式无法无法顾及每个学生的发展及需要，学生对学习知识的需求得不到满足。在新课程改革的不断推进下，初中数学教学应充分考虑到每个学生的个性差异，针对不同的学生采取不同的教学方法。教学的改革应坚持尊重一切个体的原则，为帮助不同基础及不同学习能力的学生，使其更好的学习数学，可以运用分层次教学模式进行因材施教，保证每一位学生都能学习到需要的知识。例如，教师在讲解轴对称这部分内容时，可以对不同基础的学生分配不同的学习要求；基础一般的学生掌握对称轴的基本定义及性质，能分辨轴对称图形；对基础较好的学生进行教学内容的拓展，培养其运用轴对称知识解决实际问题的能力。实践证明，分层次教学模式可以照顾到每一位学生，使其学习能力得到很大的提升。

2.3培养学生的创新能力和探究能力

与传统教学中学生往往对概念等知识死记硬背相比，新课改下的数学教学，教师开拓新的思路，引导学生了解概念等形成的背景与过程，理解概念的产生及发展，加深理解，培养学生产生严谨的数学思维能力。在具体教学实践中，教师可以给学生创设更具有吸引力与挑战性的问题情境。例如，在学生学了“平移和旋转”后，教师可以创设以下问题情境：一条河两边有两座相同大小的船，怎样利用平移和旋转的知识测量它们之间的距离？情境的创设有利于学生对知识的深入探究与思考，学会用数学的观点观察、分析实际生活中的问题，并利用数学知识与方法解决问题。

3结束语

综上所述，在新课程改革的情况下，初中数学教师急需改革数学教学的方式方法。一方面，教师要明确新课改的教学观念，摒弃传统的灌输式教学，因材施教，保证学生在教学中的主体地位；另一方面，教师应提高学生对数学学习的积极性和兴趣，注重培养学生的数学逻辑思维能力和创新能力。如此才能建立良好的师生关系，有效提升数学教学质量，使学生更好地收获数学知识，促进学生全面发展。

参考文献

[1] 王妍榕.新课改背景下中学数学教学模式的有效性研究[J].教育观察，2018（02）：118-119.

[2] 初迎华.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国校外教育，2017（17）：80-81.