关于中职语文教学评价方法改革的思考

吴燕

摘 要 中职语文教育是我国基础教育的重要组成部分，语文，在整个中职学校课程体系中，起着举足轻重的作用。语文课程不仅仅是其他课程的基础，更是学生自身修养的形成的关键，本文就中职语文教学的现状，对中职语文教学中出现的问题进行了分析，对中职语文教学评价方法改革提出了几点建议。

关键词 中职语文教学 评价方法 改革

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

由于中职院校的办学目的是培养专业技术型人才，所以文化课往往容易被忽略，语文学科在我国虽然属于基础的教学科目，但是目前，很多中职院校，对语文学科的认识还不够，如何改进中职语文的教学方法，是目前教育工作者亟待解决的一个重要课题。

1 中职语文教学现状

1.1对中职语文教学重视不够

近年来，我国虽然进行了多次课改，但对中职语文的教学目标和教授方法，没有实质性的变革，中职院校的语文教学教学目标还是很模糊，没有完善的教学评价体系。无论教师、学生还是家长，都认为中职院校的学生，只要掌握好所学专业的技能，就完成了进中职院校读书的目的。因此，基础文化课往往被忽略。另外，由于院校本身，对语文课程的重视度就不够，导致语文教育经费偏低，课堂教学设施老化，教学设备不齐，课外的教学和科研活动偏少，导致很多中职院校的教师，觉得中职语文课堂效果不好，学生的学习效率不高，久而久之，自身的教学热情逐渐减退。

1.2对中职语文定位不准，针对性不强

目前中职语文的定位比较尴尬，是属于基础课还是专业课，界限划分不清，定位不准。由于部分院校盲目的追求学生专业技能的提升，而忽略了语文的基础教学，甚至有的院校，语文已经沦为选修课。中职语文的教材选定，与学生的学习需求联系不紧密，教材基于全国统一标准，并没有根据各地，各院系的学生特点，而做到因材施教，由于学生个体差异较大，一刀切的教材，没有发挥其应有的作用。另外现行教材还有一定的局限性，缺乏社会实践和生活经验，使得很多学生认为，学习语文跟技术无关，学习语文跟生活无关，产生了语文无用论。

1.3学生语文基础薄弱，学习动力不足

由于中职院校生源的限制，大多数录取的中职院校的学生，都是初中文化课基础知识不牢，文化课基础较差，语文基础相对薄弱，大多数来自农村的学生，普通话发音不标准，文笔也相对较差，尤其是语文基础知识的掌握，也是相对欠缺。有的学生连最基本的生母韵母都分不清，甚至连基本的字都掌握不完全。大部分学生都是中考成绩不理想，个人学习意愿不强，才被动的被父母送进中职院校，进行专业技能的培养，因此，部分学生得过且过，惰性比较大，学习的意志力低。

2中职语文教学评价方法存在的问题

2.1教学方法陈旧，过于程序化

教师只是按照教学大纲教授，照本宣科，教学内容不新颖，枯燥乏味，教学方法数十年如一日，许久没有更新，基本就是传统教学，一支笔，一张嘴，一堂课，学生没有兴趣，教学成果不理想，久而久之，教师和学生都得过且过。

2.2教学内容与实际生活脱节

从目前中职院校的教材来看，基本与普通高中的语文教材一致，教学内容与学生的专业技能培养不符，又与学生的实际生活相剥离。

2.3教师教学思想滞后

很多中职院校的教师，思想滞后，观念陈旧，依然采用老套的教学方法，有的教师甚至认为，中职院校，学好技能就可以了，学习语文没有用。学生的学习热情不高，传统的教学方法，依然是严格遵照教学大纲，死嚼书本，填鸭式教学，学生的积极性也不高。

3中职语文教学评价方法改革的策略

3.1关注学生的学习和生活

中職院校的学生，有着自身独特的特点，学生们年龄偏小，中考失利，除了学校和家庭给的压力，自身压力也很大，鲜花和掌声都送给了以往考上高中的同学，往往进入中职院校学习，都是父母帮忙下的决定，很多学生，觉得自己像失去航标的船，觉得自己的生活黯淡无光，没有方向，这个时候，如果中职院校的老师，不给学生更多的关注和关怀，学生就会得过且过，做一天和尚撞一天钟，还有一部分学生，脱离了初中紧张的学习学生，第一次住校，脱离了父母的束缚，像脱缰的小野马，觉得自己可以不再被书本束缚。

3.2转变教学理念

教师教授学生知识，不再是机械的灌输，而是教会学生的学方法，调动学生的学习兴趣。坚持与学生为中心，以结合实际为准则，根据学生的特点，选择不同的教授方法。课堂上创设情境，多与学生互动交流。如在讲授文言文和古文时，以往都是老师单纯的做分析和讲解，学生被动的听和记，老师机械的逐字逐句翻译，不仅仅学生对枯燥的古文没有兴趣，而且课堂效果也很差，中职语文老师，可以根据实际情况，做一些课堂教学方法的转变。比如文言文，就可以先从朗读开始，古文、文言文，大多是合辙押韵，朗朗上口，老师先领读，然后把学生分成小组，朗读比赛式的教学，不仅可以调动学生的兴趣，还可以加强学生的背诵，还可以采用情境教学的方法，比如《林黛玉进贾府》，老师可以找几名同学，自导自演，分别饰演林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等等，让学生参与其中，表演过程中，要求用书中原文，学生声情并茂的演出，一定是建立在对文中的理解基础上的。演过之后，让学生说出自己的对角色的感受，新的教学方法有很多，只有老师适时的转换教学理念，就可以让课堂“灵动”起来。

3.3采用先进的教学设备

利用多媒体设备，提高课堂教学效率，多媒体教学，也可以更有效的激发学生的学习兴趣。比如《庖丁解牛》，单纯的讲解，学生可能不容易领会，这样可以把内容做成PPT，配上图文，重点内容和区域做好标记，上课时打开PPT，学生一目了然，比如《云南的冬天树林》一课中，教师可以利用多媒体课件，配上音乐，图画，让学生感同身受，更好的体会，云南的冬天，和云南冬天的树林，先进的多媒体技术，可以为学生创设情境，启发同学的想象力，将学生带入作者设定的情境，还可以激发学生对语文学习的兴趣，提高课堂学习效率。课后，老师可以建立微信群或者QQ群，在群里继续讨论课上的内容，和学生需要掌握的知识点，而且还可以为下节课做基础，老师可以在群里，为大家简单介绍下节课需要掌握的知识点，让学生提前做好预习。比如《怜官传》序，可以让学生通过网络，自行查阅文章的大致含义，了解作者欧阳修，作者的介绍，所处的朝代，和此文章的背景。

3.4开展课外阅读，定期的讲座

学校和教师要多多组织学生的学习讲座，给学生指明学习和前进的方向，要多开展课外阅读活动，帮助学生培养课外阅读的习惯。学习语文，是一个慢慢积累的过程，通过有效的阅读，可以帮助学生积累更方面的知识，开拓学生的视野。通过阅读，还可以提高学生的自身素质。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，尤其是中职院校的学生，正是人生一个重要的转折期，通过大量的阅读，不仅可以给学生一个很好的人生定位，还可以提高学生自身的素质，懂得理解父母，尊敬师长。通过阅读，学生最直接进步的就是语文能力，尤其是通过名家名品的阅读，比如中国古典的四大名著，中国历代的古诗词，丰富的现代文学作品，西方的古典小说，现代小说，等等，通过大量文章的阅读，了解作者的表现手法，修辞手法的运用等等，对自己的语文阅读能力，是一个重要的提高。通过丰富的阅读，还可以让学生学会做人的道理，比如《钢铁是怎么炼成的》《阿甘正传》等，都是深入刻画人物的作品，学生可以通过阅读，了解作者笔下的主人公，是怎么的坚忍不拔的性格 ，学习主人公的坚强和勇敢，从而对自己产生深远的影响。

4结语

近年来，国家对中等职业学校越来越重视，也逐渐加大了对中职学校的扶持力度，中职语文教学已经根据实际情况，转为技能型的培养，在中职语文的实际教学中，要坚持以学生为中心，采取多形式的教学方法。当然，中职语文教学的方法不仅限于以上的方法，问了中职语文教学更好的发展，大家可以各尽其力，相处更好的，更适合中职语文教学的方法。

参考文献

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