从基础教育课程改革需要出发重新思考教师教学基本功

李婷

摘 要 基础教育课程改革需要我们重新思考教师教学基本功，需要我们以一种新的视角重新看待“三字一话”、语言表达及课堂教学等方面的教学基本功要求，需要广大教师练就新的教学基本功。

关键词 教师 教学基本功 基础教育课程改革

中图分类号：G650 文献标识码：A

0引言

从当前我国基础教育课程改革对教师的要求及信息社会的时代背景来看，过去所强调的“三字一话”等教学基本功有些对于今天所说的教学质量的提升似乎已不再那么重要了，有些可能会自然淘汰或被新的基本功所取代，或者被赋予新的内容和意义。因此，在新课程改革的背景之下，需要我们对过去所认定的教师教学基本功进行重新思考，同时更需要我们针对基础教育课程改革的需要分析新时代新型教师需要什么样的新的教学基本功。

1何谓教学基本功

一般而言，所谓基本功是指完成某项工作或做好某件事所必需的条件性的技能和技巧。推而言之，所谓教学基本功即指教师完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧。

2從基础教育课程改革的视角重新思考教师教学基本功

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，改变传统的过于注重知识传承，强调学生的主动的知识构建；增强课程的整合性和选择性并实施三级课程管理模式等改革目标。这些改革目标能否实现，有赖于教师角色的转变，有赖于教师教学行为方式的改变和转换；因此，面对新课程，不论是新教师，还是老教师，都需要重新思考，我们所拥有的知识和能力结构，包括所练就的教学基本功是否能够适应新课程的需要。

2.1重新看待“三字一话”基本功

多少年来，“三字一话”一直被认为是教师教学的首要基本功，更是学校评价新教师的一个重要方面。可是近些年来，师范院校毕业的新教师在“三字一话”方面的基本功很不如人意。在“粉笔+黑板”的课堂教学手段和方式之下，粉笔是教师教学最基础的工具。曾几何时，粉笔、黑板成了电脑和投影的“辅助手段”，或者完全被电脑和投影取代，粉笔、黑板也会不断走向历史。

与粉笔字相关的另一项基本功是板书。它是课堂讲授的重要“帮手”。借助于板书设计，教师可以清晰、简要或形象生动地呈现要求学生掌握和学习的内容，大大提高课堂教学的效率和效果。但是在黑板被无情地变成了“白板”的情况之下，板书设计便转换成课件的制作及多媒体教学的设计。其次看钢笔字和毛笔字。长期以来，钢笔一直是教师与学生、家长书面交流的主要工具。因此，教师的字写得规范与否，直接影响到交流的效果，如果写得一笔好字，还会无形中增进教师的影响力。但在现代信息技术的无情冲击之下，钢笔字的用途和使用范围也在逐渐缩小。比如，E-mail逐渐代替了传统的信件，鼠标和键盘逐渐取代了笔和墨。可见，钢笔字作为教师教学的基本功之一也同样地受到了历史的挑战。与钢笔字、粉笔字相比，毛笔字离我们的现实生活更加遥远。教师除了在专门的书法课上需要展示自己的毛笔字之外，在一般的课堂教学中很少有机会书写毛笔字。除了书法课的教师之外，其他教师在这方面的基本功的衰退或缺失，同样也是—种历史的必然。

2.2重新思考教师语言表达基本功

与“三字一话”直接相关的基本功是教师的书面和口头的语言表达。与普通话一样，语言表达也是一个中国国民应该具备的基本素质，对中小学教师来说，无论是过去，还是在新到来的信息社会，都是必须具备的基本功。但是，在新课程改革及信息技术革命的背景之下，教师在这两方面的基本功被赋予了新的含义和内容。

2.3重新思考教师教学工作基本功

教师教学工作基本功是指教师完成基本教学任务所必需的专业技能。一般认为，教师首先要会教课，这是教师之为教师的基本资格。但是，教什么样的“课”需要教师有什么样的教学基本功。在课堂讲授成为压倒性的甚至是唯一的教学方式时，教师的教学工作差不多无一例外地包括：备课、上课、批改作业、评定成绩。因此，教师的教学基本功也就是完成上述各工作环节所需要的基本技能。在新课程所提出的建构教学及课堂整合的要求之下，虽然仍需要备课、上课、批改作业、评定成绩这些工作环节，但是并不是每一节课、每一种课型都需要上述四个环节。而且，就每一环节而言，其工作重点、内容及方式也应该有所不同，以适应新课程改革的需要。

2.4教学评价基本功

传统上，教师对教学的评价工作不外乎评定学生学业成绩和期末小结自己的教学工作。新课程提出的发展性学生与教师评价的思想，需要教师在学生评价方面，除了掌握传统上以考试为主要评价手段的量化的、终结性的评价方法和技能之外，更需要学习新的质性的、形成性评价的方法与技能。发展性评价要求要求评价充分体现被评价者的个别差异，要求被评价者的积极主动的参与，这一切都需要教师善于在日常的教学中观察学生的行为表现，并有意识地发动学生主动参与评价，帮助学生形成自我评价的能力。但毋庸置疑的是，教师必须在改革的实践中磨炼自己的评价“功夫”。

总之，由于时代的变迁及基础教育课程改革的需要，我们不得不重新思考教师的教学基本功。教师的职前培养需要我们把重点放在新时代所需要的新的教学基本功上，“三字一话”之类的课程可以因需而设。对于身处教学第一线的小学教师来说，在保证普通话达标的前提下，最重要的是重新练就一套适应基础教育课程改革需要的新的基本功，学校应该为他们这方面的提高和发展创造条件，提供支持。

参考文献

[1] 张涛，赵丽.注重教师基本功训练 提高教师专业发展能力[J].现代教育科学，2011（04）.

[2] 左建洲.提高课堂教学效率的关键因素[J].文学教育，2010（07）.