高中生物教学中学生创新能力的培养措施

2018-06-05 10:15杨秀秀
科教导刊·电子版 2018年11期
关键词:新教材创新能力生物

杨秀秀

摘 要 作为一门实验性学科,培养学生的创造性思维和创新素质,是生物教学的宗旨,在教学过程中,老师要紧密围绕这一核心,利用幻灯、电影、录像照片等多媒体教学,增强生物课堂的趣味性,用新奇的科学现象为教学切入点,引发学生的好奇心和求知欲,自发自主地探求生物知识。

关键词 高中生物教学 创新培养

中图分类号:G424 文献标识码:A

1正确对待学生的大胆设想

1.1保護好奇心

学生对自己所不了解的事与物觉得新奇并产生了兴趣,想对事物追根寻源,这个心理过程为好奇心。青少年如果能培养和保持自己的好奇心,对自己的成长是十分重要的。老师需要合理的利用学生的好奇心,将好奇心转化为学生学习的动力。对于学生的好奇心,教师注意自身的业务修养,应该给予重视和鼓励,并尽可能地给学生一个满意的答复。千万不要怕影响课堂纪律或担心教学任务完不成,而对学生的提问置之不理,因为老师的肯定,对学生是莫大的鼓励。

1.2激发求知欲

求知欲是人内心渴望获得某种知识的一种心理状态,它与好奇心相辅相成,同是学生学习的内在推动力。在生物课程的教学过程中,教师可以根据教学内容为学生设置疑问或悬念用以激发学生的求知欲望。问题的设置不仅可以使学生的注意力更为集中,同时也会让接下来的课程讲解更容易被接受。学生主动学习和被动学习的效果会有很大的差别,教师利用生物课程的已有资源,给予学生更多新鲜有趣的问题,这样不但可以激发学生对生物课程的喜爱,还可以让其开动脑筋,绽放出更多的奇思异想。

求知欲是人内心渴望获得某种知识的一种心理状态,它与好奇心相辅相成,同是学生学习的内在推动力。在生物课程的教学过程中,可以组织学生实践操作,能有效地激发学生的学习兴趣,使其乐于学习,易于学习。还可以激发学生的求知欲,调动学生学习时主动投入的激情,使他们处于学习和求知的状态,从而更容易理解所学的知识。给学生新鲜感和吸引力,调动学生主动投入到学习中去,促进学生的更大求知欲。把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力,并形成自己的独到见解。

2充分发挥教材优势,积极创设创造性课堂学习环境

自现代化教育以来,我们的教科书也发生了很大的变化,新教材里增加了很多新的知识点、课外资料和一些开放性的问题。这样的教学设计让教学显得更加的有趣,不再像以前那样枯燥乏味,因此,生物老师必须重视新教材这一改变,充分发挥那些新增知识的作用,利用这些设计发散学生的思维,培养学生的创造力。比如,新教材里都会有些伟大科学家的发明故事,这些故事主要讲述他们发现可续规律的过程,比如,光合作用的发现历程、酶的发现等。因此,作为老师,在带领学生读完这些故事以后,要引导学生学习科学家们的思维模式,他们是怎样利用自己已有的知识一步步地进行创新和探究的,让学生们学习科学家们严谨的科学态度,开放的思维模式等。在这样的引导下,高中生会慢慢形成科学的学习态度和创新思维方式。老师要时刻注重学生的个性发展,同时长期运用兴趣疑问的方式刺激学生自主探索,提升创新能力。

3注重实验教学,培养创新能力

3.1实验材料力求创新

实验操作的前期准备每个小组可以选择不同的材料,同时鼓励学生自备材料作为选用。实际操作过程中,每种材料所得出的结论也会略有差异,在反复进行的过程中,学生不仅可以熟练技能,还可以培养学生的发散性思维。最后的归纳总结阶段,学生会从不同的角度对小组的实验结果进行分析与归纳。对于自导自演的实验过程,不仅很大程度上满足了学生们的成就感,同时也提高了学生的动手能力。

3.2操作方法步骤的创新

对于生物课程中的实验操作,书本上会有详细的方法介绍,传统的教学法便是让学生按照书上的步骤,一步一步,直至最后得出与书上相同的结论。这样的教学方法并非不好,但是却毫无新意可言。老师可以为学生布置作业,指定书目,让学生利用课余时间阅读资料,并巧妙运用生活中常见的材料,自行设计实验方法和步骤,即便没有成功或结果不明显,就算没有得出预想的结论,也是一次难得的尝试机会,毕竟只有真正实践过,亲身体验过,才有发言权,与此同时还可以极大地培养学生们的创新精神。

高中生物教学需要注重培养学生的实践能力,在实践的过程中学生可以发现问题,积极思考,将生物知识应用到实际中,促进学生思维发展与扩散,从而提高学生的创新能力。在传统的教学课堂上,老师是教学课堂上的主体,使得学生成为课堂教学内容的被动接受者,对于探究实践教学模式,主要以学生的自主探究学习为主,要求学生能够了解探究问题的方法,并且能够应用到实践的问题中去,从而帮助学生做到学到用到,培养学生自身的创新能力,让学生学习有了主动性,把学生的学习兴趣调动起来,在实际操作中掌握学习知识,培养学生的创新能力。

4结论

总之,高中生物教学注重学生实践能力和创新能力的培养,培养创新精神不是一朝一夕就可以取得成效的,它是一个漫长的过程。在教学中要循序渐进、长期坚持、不懈的努力,在不断地去尝试失败与成功,不断地取长补短,不断地总结经验教训,唯有这样才能得到生物教学的预期效果。

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